高校社会实践育人共同体的内涵和本质解读

发布时间：2021-08-08 13:11

　　2012年,教育部下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（以下简称《意见》）,自此提升大学生实践育人的工作正式在各地拉开帷幕,然而在高校视域下,如何更好地推行社会实践活动,如何建立一套完整有效的综合考核体系,让实践活动可以在现实教学中得到最大化的效益提升,该文将以"三下乡"活动为切入点,对上述问题展开详述。 

【文章来源】：科教文汇(中旬刊). 2020,(11)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 高校社会实践育人共同体的必要性阐述
    1.1 高校社会实践的概念及相关定义
    1.2 国内外研究概述
    1.3 价值体系与现实意义
        1.3.1 实践育人的价值内涵
        1.3.2 如何构建实践育人共同体
2 大学生“三下乡”的实践概述与时代特征
    2.1 当前高校“三下乡”的问题简述
    2.2 原因分析
        2.2.1 狭隘的功利意识
        2.2.2 固有思维的局限性
    2.3 解决方法
3 高校“三下乡”的本质解读与功能定位
    3.1 内涵、构成和特征
    3.2 功能与价值定位
4 高校“三下乡”的提升策略及合理架构
    4.1 提供相应的政策支持保障
    4.2 三位一体的思想观念保障
    4.3 高效的管理制度体系
    4.4 专业的师资队伍
    4.5 完备的社会调研
5 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国高校实践育人共同体建设的内涵、问题及对策研究[J]. 刘宏达,许亨洪.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2016(05)
[2]强化社会实践对大学生社会主义核心价值观培育作用的思考[J]. 周家吉.  湖北师范学院学报(哲学社会科学版). 2016(03)



本文编号：3330018