置入非正式学习空间的学生公寓改造研究

发布时间：2021-08-10 04:44

　　非正式学习空间是校园学习空间体系的重要组成部分,是对结构化正式学习空间的延伸和补充。本文基于中国高校既有学生公寓的现状和特征,分析了非正式学习空间置入高校既有学生公寓改造发展趋势,以西安欧亚学院学生公寓改造为例,提出非正式学习空间置入高校学生公寓中的功能空间定位、改造设计策略、建成后对学生非正式学习行为的影响及持续改进策略,为中国高校公寓改造提供理论依据和实践指导。 

【文章来源】：高等工程教育研究. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

校园学习空间体系[5]

国内高校学生公寓管理也逐步向后勤社会化改革推进。众多高校后勤社会化的改革探索,使大家普遍认识到,后勤社会化改革并非将学生管理工作简单全部推向社会,而是在改善学生生活设施条件的同时,更多关注高校学生公寓“育人场所”空间建设,建立与时俱进的管理模式,从而达到管理育人、服务育人、环境育人的目的。[10]国内诸多高校相继推行的学生公寓社区化改革,主要是将学生公寓的文化建设作为高校学生公寓硬件提升外的又一重要建设目标。高校社区文化建设是高校学生“非正式学习”重要组成部分,其承载空间由“非正式学习空间”提供。现阶段国内大部分高校学生公寓基本建设工作已经完成。据调查,2000年以前建设较早的一批高校学生公寓基础设施老化、空间设施陈旧等问题较严重,2000年之后建成的高校学生公寓虽然基础设施得到改善,但承载非正式学习功能的空间明显不足。面对学生公寓需求矛盾转变及学生公寓后勤社会化改革的趋势,在高校既有学生公寓建筑基础上置入“非正式学习空间”改造,是学生公寓再建设的必然趋势。

北区1-4号学生公寓楼原有平面布局与2000年左右高校建设多数高校学生公寓相似,均采用内廊式布局。其中,1-2号学生公寓东西总长72米,首层为39个宿舍单元,2-6层均为42个宿舍单元;3-4号学生公寓总长57.6米,首层为27个宿舍单元,2-6层均为30个宿舍单元,这组建筑西侧毗邻学校保留建筑遗迹——该建筑是城市80年代在该用地建设养鸡场时留存的单层双坡屋面鸡舍建筑,是欧亚学院早期建校重要建筑物之一(图3)。北区1-4号学生公寓的每个宿舍单元原为8人间标准,为保障学生宿舍内部“非正式学习空间”,第一阶段将其改造调整为6人间标准,在宿舍单元内每个床位配备独立电源插座和网络接口。宿舍各层区域改造增加了服务空间配比,每层均配置洗浴间、洗衣机、干衣机、洗鞋机、电吹风机、热水、净水器等服务设施。为保证资源有效利用,改造采用太阳能、空气能等清洁能源,各种设施配置数量根据学生使用频次进行数据分析。在确保该学生公寓群住宿单元不变的前提下,改造采用扩大首层建筑空间方式,将保留的鸡舍建筑与现有学生公寓门厅区域有机结合,为学生提供以小组学习、集体学习为主的“非正式学习空间”,实现“非正式学习空间”置入学生公寓的改造(图4)。图 4 西安欧亚学院北区学生公寓楼扩大首层建筑

【参考文献】：
期刊论文
[1]加强高校学生公寓安全文化建设探讨[J]. 田兆军.  高校后勤研究. 2020(02)
[2]历史语境下的传承与创新——华南理工大学计算中心更新改造[J]. 郭卫宏,吴航,张贵彬.  建筑学报. 2019(06)
[3]非正式学习理念下高校图书馆用户教育创新研究[J]. 詹丽华,夏晓玲.  图书馆工作与研究. 2019(04)
[4]适用于非正式学习的校园公共环境营造——以西交利物浦大学校园为例[J]. 王杰瑞.  西安文理学院学报(自然科学版). 2018(01)
[5]高校宿舍单元设计及组合方式研究——以华南地区为例[J]. 钟中,刘舒雅.  新建筑. 2017(06)
[6]高校教学建筑中非正式学习空间研究——以西敏斯学院为例[J]. 吴桐,苏剑鸣,杨剑雄,朱旺达.  建筑与文化. 2015(11)
[7]非正式学习与偶发性学习初探——基于马席克与瓦特金斯的研究[J]. 曾李红,高志敏.  成人教育. 2006(03)

硕士论文
[1]高校校园环境中非正式学习空间的调查与分析[D]. 江中凡.上海师范大学 2017
[2]大学生非正式学习及其在高校教学中的整合策略研究[D]. 任杰.浙江师范大学 2012



本文编号：3333485