我国化学教育类硕士的TPACK现状调查与分析

发布时间：2021-08-11 17:26

　　为在宏观上了解化学教育类硕士是否具有进行有效技术整合所必需的知识,基于TPACK提供的知识框架,对我国230名化学教育类硕士的TPACK水平及影响因素进行调查。结果表明,化学教育类硕士TPACK呈中等偏上水平;学术型硕士的TPACK水平高于专业型硕士;学习经历和实践经历对TPACK各要素有不同程度的影响;学习能力对TPACK的发展无显著影响;TPK、TCK和CK是影响TPACK发展的主要因素。在此基础上,提出了提升TPACK水平的相关策略。 

【文章来源】：化学教育(中英文). 2020,41(12)北大核心

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

不同学位类型的均值水平

【参考文献】：
期刊论文
[1]化学师范生的TPACK与化学认识信念及其关系研究[J]. 邓峰,陈灵灵,李艾玲,余淞发.  化学教育(中英文). 2018(10)
[2]师范生TPACK的调查研究——以数学师范生为例[J]. 张廷艳,王利.  西南师范大学学报(自然科学版). 2016(06)
[3]职前教师的TPACK发展影响因素研究[J]. 张哲,张海,王以宁.  现代教育技术. 2016(01)
[4]小学生数学学习能力的培养[J]. 李荣章.  陕西教育(教学版). 2014(Z2)
[5]大学生学习经历:概念模型与基本特征——基于西安交通大学本科生学习经历的调查分析[J]. 陆根书,胡文静,闫妮.  高等教育研究. 2013(08)
[6]整合技术的学科教学法知识（TPACK）研究的现状和发展趋势[J]. 吴焕庆,丁杰,余胜泉.  远程教育杂志. 2012(06)
[7]TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展（下）[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2012(06)

硕士论文
[1]化学师范生TPACK水平的现状与发展研究[D]. 徐倩.华中师范大学 2017
[2]全日制教育硕士TPACK现状及其提升策略研究[D]. 张琼.河南大学 2016
[3]教育硕士TPACK发展的调查研究[D]. 张瑜.陕西师范大学 2016
[4]教育类专业型和学术型硕士研究生专业认同比较研究[D]. 陈巧娇.江西师范大学 2013



本文编号：3336579