基于智能教学平台的高校混合式教学模式构建与应用研究

发布时间：2021-08-13 16:39

　　通过梳理混合式教学存在的问题和研究现状,构建"基于智能教学平台的高校混合式教学模式",并从学习任务单、教学资源、教学活动、教学评价和教学策略等五个方面优化课堂教学设计。以计算机网络与应用课程为例开展教学实验,并从成绩对比、教学满意度问卷调查和学生访谈等三个方面对教学效果进行研究。结果表明,新构建的混合式教学模式取得了良好的教学效果,优化了教学设计,促进了师生互动,完善了教学评价,为高校课堂教学改革提供了借鉴。 

【文章来源】：现代远距离教育. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

基于智能教学平台的高校混合式教学模式

智能教学平台的资源包括课件资源、视频资源、辅导资源和扩展资料等，这些资源是学生自主学习的支架，既包括教学内容，也包括扩展知识。教学资源的质量直接影响学生自主学习的效果，因此智能教学平台的资源需要考虑学习者特征来精心设计，既能呈现知识，又能激发学生的兴趣。教学资源之间也要考虑“进阶式”，学生在学习后完成一个个子任务，这样也培养了学生的自信心和自我效能感。学习资源的来源是多样化的，核心资源以教师设计和制作为主，其它资源可以通过网络下载、视频录屏、网页链接、云盘等方式获取，学生也可以共享一些优质资源。3．教学活动的设计

【参考文献】：
期刊论文
[1]教育信息化2.0背景下混合式教学实证研究——基于UMU互动学习平台的教学实践[J]. 葛福鸿,张丽萍.  教学与管理. 2019(24)
[2]信息技术教学应用的伦理失范及其治理[J]. 陈晓慧,卢佳,赫鹏.  开放教育研究. 2019(03)
[3]基于iPad Apps的研究、实践和设计框架（iRPD）:源起、内涵与教育应用探索[J]. 葛福鸿,张丽萍.  远程教育杂志. 2018(06)
[4]高校学生对混合教学模式改革课程认知及满意度的实证研究[J]. 陈明,桑小双.  现代远距离教育. 2018(05)
[5]大数据支持下的智慧课堂构建与课例分析[J]. 晋欣泉,田雪松,杨现民,杜影.  现代教育技术. 2018(06)
[6]建构中国特色的“微课程教学法”[J]. 金陵.  中国信息技术教育. 2013(12)
[7]混合学习:定义、策略、现状与发展趋势——与美国印第安纳大学柯蒂斯·邦克教授的对话[J]. 詹泽慧,李晓华.  中国电化教育. 2009(12)
[8]基于混合式学习的课程设计理论[J]. 黄荣怀,马丁,郑兰琴,张海森.  电化教育研究. 2009(01)
[9]混合学习的原理与应用模式[J]. 李克东,赵建华.  电化教育研究. 2004(07)
[10]从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J]. 何克抗.  中小学信息技术教育. 2004(04)

硕士论文
[1]混合式教学中学习任务的设计与实践研究[D]. 李雅欣.云南师范大学 2018
[2]基于智慧教学平台雨课堂的混合式教学设计与应用研究[D]. 赖志欣.湖南大学 2018



本文编号：3340778