高校教师创新创业教育能力模型建构——基于全国596所高校双创教师数据的实证分析

发布时间：2021-08-17 07:17

　　随着双创教育的深入发展,双创教师的教育能力必将持续进行提升。当前对教师双创能力的研究多从宏观入手探究师资队伍建设的影响因素,而较少关注教师自身双创教育能力的改进。该研究从对双创教师教育能力的界定入手,通过问卷调查的方式对全国各省596所高校的双创教师的双创教育能力和提升要素进行调研,而后通过多元回归分析对数据进行处理,得到关于教师双创教育能力提升的回归模型。从中发现创新创业培训、师生合作创新、激励制度保障、双创氛围营造等要素对双创教师能力提升有着重要作用,并据此提出相对应的提升教师双创能力的建议。 

【文章来源】：中国电化教育. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、文献研究
    (一)创新创业教育能力的内涵
        1. 双创精神
        2. 双创知识
        3. 双创教学
    (二)双创师资现存的问题
        1. 意识不强
        2. 质量不高
        3. 能力不足
        4. 动力不够
    (三)高校教师双创教育能力研究现状
三、研究设计
    (一)研究工具
    (二)变量确定
        1. 因变量：双创教师教育能力
        2. 自变量：双创教育能力提升要素
    (三)数据收集
        1. 问卷试测阶段
        2. 问卷正式发放阶段
四、数据分析
    (一)数据描述
    (二)双创教师教育能力差异性分析
        1. 教师年龄
        2. 工作年限
        3. 教师学历
        4. 院校类别
        5. 教师职称
        6. 教师类型
    (三)相关分析
    (四)多元回归分析
五、结论讨论
    (一)教师的双创教育能力与其教学年限有关，随着教学年限的发展呈现倒U型结构
    (二)硕士学历的教师双创教育能力最好，高职院校教师双创教育能力最为突出
    (三)未定职级的双创教师普遍存在，双创教师队伍构成限制教师专业能力发展
    (四)双创教师教育能力受到多个因素的共同影响
六、建议对策
    (一)根据双创教师职业生涯发展特点，加强教师双创能力训练
    (二)加强对师生共创项目的关注程度，拓展师生创新合作机制
    (三)完善好双创教师提升与激励制度，提高双创教师教学质量
    (四)营造良好的创新创业氛围与榜样，增强高校教师双创意识


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校创新创业教育多元化复合型师资队伍构建研究[J]. 李亚奇,李峰,王涛,李辉.  渭南师范学院学报. 2018(14)
[2]提升高校教师创新创业实践教学能力研究——基于辽宁省若干所高校的实证调查[J]. 庞昊,王丽燕,蒋丽凯.  创新与创业教育. 2018(02)
[3]创新创业教育改革中一线教师的功能与定位[J]. 葛爱冬,张迎春.  创新与创业教育. 2018(01)
[4]高校创业教育教师的学术创业能力评价及提升路径[J]. 张英杰.  高校教育管理. 2018(02)
[5]加强专业教师创新创业教育教学能力建设探析[J]. 李亚奇,王涛,李辉.  创新与创业教育. 2017(05)
[6]创新创业教育师资队伍建设策略探析[J]. 李国强.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2017(04)



本文编号：3347327