高级护理实践专业课程思政建设思考与实践

发布时间：2021-08-23 14:16

　　护理专业课程思政是指将思想政治教育融入护理学专业课程教学的各个环节,培养医德高尚、德才兼备,为人民服务的护理专业人才。高级护理实践是护理硕士专业学位研究生的专业核心课程,兼具人文性与专业性,该课程的学习能够为学生今后适应和胜任复杂的临床、教学和研究工作打下坚实的基础。为建立起更加通畅的思政获得渠道,内化学生思政水准,结合课程特色和学生特点,本文分析了高级护理实践课程思政建设的必要性和障碍,阐述了我院高级护理实践课程思政建设的实践路径。 

【文章来源】：中国护理管理. 2020,20(07)北大核心CSCD

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 课程定位及其重要意义
    1.1 课程的目标定位及思政理念
    1.2 课程思政的重要核心价值观及意义
2 高级护理实践课程思政实践中的瓶颈问题
    2.1 专业教师对课程思政认识有待提高
    2.2 课程思政建设中培训不足，引导力度不够
3 高级护理实践课程思政的实践路径
    3.1 转变教育理念，明确培养目标
    3.2 深化体制改革，加强队伍建设
    3.3 注重课堂教学设计，诠释匠心育人
    3.4 深入探索内涵，解冻思政元素
        3.4.1 厚理论，融入爱国主义教育
        3.4.2 硬技术，融入职业素养教育
        3.4.3 善关怀，融入生命关怀教育
        3.4.4 强胜任，融入科学创新思维
    3.5 推进“第二课堂”和“第三课堂”建设
    3.6 以研促教、以教带研，开展课程思政系列研究
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于仁学视域的全生命周期护理人文关怀[J]. 孙锐,李惠玲.  中国医学伦理学. 2019(09)
[2]论“课程思政”视阈下的护理专业课程教学改革[J]. 史瑞芬.  中华护理教育. 2019(08)
[3]让专业课堂“思政飘香”——从护理“人文课程”到护理“课程人文”[J]. 史瑞芬.  护士进修杂志. 2019(14)
[4]高职院校建设“课程思政”之路径剖析[J]. 张淼.  教育教学论坛. 2018(37)
[5]关于课程思政的几点思考[J]. 梁暹.  教育教学论坛. 2018(30)
[6]整体把握“三大规律”的主要特征 推进高校思想政治工作改革与创新[J]. 韩宪洲.  思想教育研究. 2018(04)
[7]专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J]. 余江涛,王文起,徐晏清.  学校党建与思想教育. 2018(01)
[8]试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J]. 吴月齐.  学校党建与思想教育. 2018(01)
[9]从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 高德毅,宗爱东.  中国高等教育. 2017(01)
[10]“空雨衣”医学人文与人文医学[J]. 王一方.  中国医学人文. 2015(01)



本文编号：3358027