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不合格硕士学位论文开题报告缘何可以通过?——基于布尔迪厄场域理论的D大学案例研究

发布时间:2021-08-24 08:42
  从布尔迪厄场域理论出发,选择D大学作为案例对不合格硕士学位论文开题报告是如何通过审核的情况进行了初步考察。研究发现:硕士研究生"开题必过"是环境、制度、心理和行为等多种因素共同作用的结果,以扩招为代表的一系列政策变迁改变了教育场域和科学场域的逻辑规则;经济资本、社会资本逐步渗透形成的结构性压力动摇了文化资本的核心地位;历史积淀中形成、现实情境中异化的行动者"惯习"打开了"开题必过"的阀门。 

【文章来源】:学位与研究生教育. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】:7 页

【部分图文】:

不合格硕士学位论文开题报告缘何可以通过?——基于布尔迪厄场域理论的D大学案例研究


场域理论视角下的“开题必过”现象分析图

【参考文献】:
期刊论文
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[2]全国学术型硕士学位论文质量差异研究——基于个体属性特征的视角[J]. 高耀,陈洪捷,杨佳乐.  中国高教研究. 2017(10)
[3]我国研究生学位论文管理规范化浅议[J]. 李延.  学位与研究生教育. 2017(10)
[4]不合格学术型硕士研究生学位论文的典型特征——基于论文抽检专家评阅意见的分析[J]. 李敏,陈洪捷.  学位与研究生教育. 2017(06)
[5]研究生教育场域:概念与框架[J]. 毛金德,马凤岐.  高教探索. 2015(10)
[6]基于高校调查的研究生培养质量保障机制研究[J]. 周文辉,李明磊.  教育研究. 2013(03)
[7]开题报告质量控制的程序与要素[J]. 辛逸,黄延敏.  中国高教研究. 2010(05)
[8]论布迪厄理论的三个概念工具——对实践、惯习、场域概念的解析[J]. 周冬霞.  改革与开放. 2010(02)
[9]硕士生招生办法与生源质量——基于学位论文的实证研究[J]. 李华静,叶松,瞿海东.  学位与研究生教育. 2006(11)
[10]论教育场域[J]. 刘生全.  北京大学教育评论. 2006(01)



本文编号:3359666

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