项目制、导师制与工作室制三位一体的乡村振兴创意人才培养模式

发布时间：2021-08-31 00:20

　　从乡村振兴创意人才的培养理念和课程体系的推进过程入手,分析了新时期本科高校对于乡村振兴人才的能力要求和培养方向;同时,结合浙江工商大学环境设计学科的课程体系、教学方法、实践体系等,探讨了环境设计专业进行项目制、导师制和工作室制"三位一体"人才培养模式的特点,探讨了创新实践教学模式在其他学科专业进行移植的可能性,并结合课程的实践效果评价了该项课程改革的优势与不足。三位一体实践教学模式为设计类专业和乡村振兴人才的精准培养提供了可借鉴的实践模式和过程策略,对于本科环境设计专业的实践教学具有一定的借鉴意义。 

【文章来源】：实验室研究与探索. 2020,39(05)北大核心

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【文章目录】：
0 引言
1 新时期乡村振兴人才的能力要求
    1.1 对乡村传统文化的深刻理解力
    1.2 对乡村社会治理结构的敏锐洞察力
    1.3 传统设计与现代设计相融合的乡土艺术理念
2 乡村振兴创意设计人才的“三位一体”培养模式研究
    2.1 理论授课阶段
    2.2 项目实训阶段
    2.3 课程反馈阶段
3 经验总结与问题分析
    3.1 课程改革综合评价
    3.2 课程体系移植的可能性



本文编号：3373794