数学教学中数学思想方法的渗透路径探索

发布时间：2021-08-31 23:09

　　学生的数学能力主要包括数学运算能力、逻辑思维能力、知识推理能力、空间想象能力与创造能力、运用数学知识分析问题和解决问题的能力。数学教学中为学生传授数学基础知识的根本目的^[1],则是通过不断的知识累积,促进其数学能力发展。但是,尽管学生掌握大量的数学知识,仍然无法自动进行知识到能力的转化,是由于在学生掌握扎实的数学知识后,其体现出的数学能力情况,是由学生掌握的数学思想方法而决定的。在数学教学过程中有效渗透数学思想方法,能够在掌握数学知识的同时,学会更多运用数学知识分析问题和解决问题的方法,对于学生数学能力、创新思维以及终身学习能力发展具有积极意义。本文通过挖掘教材数学思想方法、新知识教学中进行渗透、知识总结概括数学思想、充分引入多媒体教学手段等路径,可提高数学思想方法渗透的有效性,进一步巩固高校数学教学成效。 

【文章来源】：佳木斯职业学院学报. 2020,36(12)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、高校数学教学中应渗透的数学思想方法
    (一)转化与化归思想
    (二)数学建模思想
    (三)语言与符号思想
    (四)换元思想
    (五)有限到无限的思想
二、数学教学中数学思想方法的渗透路径
    (一)挖掘教材数学思想方法
    (二)新知识教学中进行渗透
    (三)知识总结概括数学思想
    (四)充分引入多媒体教学手段
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学数学教学中数学思想方法的渗透[J]. 龚成秀.  考试周刊. 2020(45)
[2]数学教学中学生数感的培养刍探[J]. 杜守平.  成才之路. 2020(08)
[3]小学数学教学中数学思想方法的渗透[J]. 马宇.  基础教育论坛. 2020(02)
[4]新课标下初中数学思想方法的渗透——基于函数与方程“融合”的探究[J]. 言彦.  中学数学研究(华南师范大学版). 2017(10)



本文编号：3375783