民办高校教师培训体系构建研究

发布时间：2021-09-30 03:41

　　改革开发以来,民办高校利用高等教育发展的契机,顺应世界高等教育大众化这一趋势,充分发挥其面向市场、机制灵活等优势,逐渐成为我国高等教育体系中不可缺少的重要力量。由于民办高校发展迅速、办学历程短等多种原因,.当下民办高等教育教师队伍的整体素质不容乐观。因此提高民办教师的综合素质成为了民办高校可持续发展的当务之急。积极开展教师培训是提高民办高校教师综合素质,促进民办高校教师专业化发展的最有效的途径。本文共分为四部分：第一部分概述了本文的研究背景、国内外研究现状,研究方法和意义;第二部分主要是对民办高校教师培训的相关概念和理论基础进行梳理和阐述;第三部分对民办高校教师的构成情况和培训现状进行了调查和分析,并阐述培训中存在的问题；第四部分主要运用人力资源开发理论、教师专业化理论、教师职业教生涯理论以及柯克帕特里克的培训评估模型从组织领导、资源配置、制度构建、培训运行、质量评估几个方面构建了民办高校教师培训的循环体系,重点对培训运行过程与内容,如培训需求分析、制定培训计划、培训的具体实施等几个方面进行了论述与设计,以期给教育行政部门和民办高校制定教师培训规划提供决策咨询和实践指导。 

【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究综述
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 价值与创新之处
    1.4 课题的研究方法
第2章 相关理论与概念解读
    2.1 民办高校教师培训的相关概念
        2.1.1 民办高校
        2.1.2 民办高校教师
        2.1.3 教师培训
    2.2 民办高校教师培训的理论依据
        2.2.1 终身教育理论
        2.2.2 人力资源开发理论
        2.2.3 教师专业化理论
        2.2.4 教师职业生涯理论
第3章 民办高校教师培训的现状分析
    3.1 民办高校教师的构成情况
        3.1.1 民办高校专任教师年龄结构分布
        3.1.2 民办高校专任教师学历结构分布
        3.1.3 民办高校专任教师职称结构分布
    3.2 民办高校教师培训的现状
        3.2.1 调查教师的基本情况
        3.2.2 民办教师培训情况
    3.3 民办高校教师培训存在的问题
        3.3.1 政府对民办高校教师培训政策扶持不够
        3.3.2 民办高校教师培训缺乏内部支持
        3.3.3 民办高校教师培训基础薄弱
第4章 民办高校教师培训体系的构建
    4.1 组织领导
        4.1.1 组织架构
        4.1.2 部门权责
    4.2 资源配置
    4.3 制度构建
    4.4 培训运行
        4.4.1 培训需求分析
        4.4.2 制定培训计划
        4.4.3 培训实施
    4.5 质量评估
        4.5.1 概念
        4.5.2 评估实施
结语
致谢
参考文献
附录
攻读学位期间研究成果



本文编号：3415054