基于增强现实技术的理论力学新形态教材设计与实践

发布时间：2021-10-10 06:37

　　教材是教育思想、教学内容、教学方法与手段的载体。通过对理论力学教材发展历史及现状的分析,指出了编写与互联网技术相融合的理论力学新形态教材的必要性,分析了以纸质教材为核心、数字课程资源相配套的新形态教材的特点,提出了理论力学新形态教材的设计思路,并介绍了东北大学编写理论力学新形态教材的开发流程和应用效果。 

【文章来源】：力学与实践. 2020,42(03)北大核心

【文章页数】：5 页

【图文】：

传统教材与新形态教材插图的对比

“互联网+”教材是指通过技术手段将纸质教材与移动互联网连起来的教材模式。结合当前互联网技术的发展情况、智能手机等移动终端设备的应用和普及程度，以及学生和教师的接受能力，我们最终选择用增强现实技术(augmented reality,AR)作为理论力学新形态教材的主要技术手段。AR也称为混合现实，是通过计算机技术，将虚拟的信息应用到真实世界、真实环境上，以及将虚拟的物体实时地叠加到同一个画面或空间，形成交互式的三维图像画面，给用户带来更真实的体验与感受[22]。学习者只需使用移动终端设备扫描纸质教材中的识别图或二维码，就能迅速地以三维动画的形式转动和观看插图中的机械结构(如图2)，或访问互联网上已关联的数字教学资源进行扩展学习(如图3)。这种方式与单调、乏味的单一纸质教材相比，新形态教材能通过数字教学资源随时解决书中的难点，便于学习者充分利用碎片化时间随时随地进行在线学习，更符合“互联网+”背景下学习者的学习习惯[1]，同时可调动学习者的学习兴趣和热情。图3 纸质教材的版式及其数字课程资源

纸质教材的版式及其数字课程资源

【参考文献】：
期刊论文
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[2]理论力学“四堂融合”混合式教学和考核模式改革的实践[J]. 张娟,王艳,余龙.  力学与实践. 2019(02)
[3]我国1960年代出版的三部理论力学教材评介[J]. 赵湘慧,庄表中,赵玉成,曾凡林.  力学与实践. 2019(01)
[4]制图新形态教材研发的探索与实践[J]. 薛立华,肖银玲,王丹虹.  图学学报. 2018(04)
[5]清华大学钱学森班的理论力学教学实践[J]. 李俊峰.  力学与实践. 2018(04)
[6]微课程在《理论力学》课程教学的应用研究[J]. 汤陆文,孙宝福.  教育现代化. 2017(52)
[7]理论力学课程的教学改革探索[J]. 孔德清.  大学教育. 2016(11)
[8]理论力学课程教学中工程哲学思维能力的培养与实践[J]. 张亚红,韩省亮,刘睫,张陵.  中国大学教学. 2013(10)
[9]未来五年影响教育的六大技术——Horizon年度报告[J]. 焦建利.  中国信息技术教育. 2011(05)
[10]关于《理论力学》教材的若干思考[J]. 周又和.  力学与实践. 2009(01)



本文编号：3427850