高校立体化德育研究

发布时间：2021-10-13 11:53

　　早在2005年1月,胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上就指出,学校教育、育人为本,德智体美、德育为先,要全方位推进大学生思想政治教育,多方面促进大学生全面发展。2011年4月24日,胡锦涛同志在清华大学建校100周年大会上的讲话再次强调：“高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展,着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“造就信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才”。可见,党和国家一直是把德育放在整个人才培养的首位。加强和改进大学生思想政治工作,实现大学生的全面发展依然是当前高校德育工作的重要目标；而随着社会的不断发展和进步,高校德育的观念、内容、途径、方法都将带来新的变化,以适应新的形势新的要求和新的挑战。对立体化德育的探索就是新形势下德育途径、方式方法和手段的新尝试。在高校德育教育中,以单纯文字、语言为特征的平面化德育,尽管仍然对我国德育教育起... 

【文章来源】：四川农业大学四川省 211工程院校

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究动态
        1.3.1 高校立体化德育的研究现状
        1.3.2 国外相关研究现状
        1.3.3 简要评述
    1.4 研究思路、方法及创新点
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 研究的创新之处
2 高校立体化德育的概述及其特征
    2.1 高校立体化德育概念的界定
        2.1.1 立体化概念界定
        2.1.2 德育概念的界定
        2.1.3 立体化德育概念界定
    2.2 高校立体化德育的内涵之辨
        2.2.1 平面化德育与立体化德育
        2.2.2 立体化德育与德育立体化
    2.3 高校立体化德育的主要构成要素
        2.3.1 高校立体化德育的主体
        2.3.1 高校立体化德育的客体
        2.3.3 高校立体化德育的介体
        2.3.4 高校立体化德育的环境
        2.3.5 高校立体化德育作用方式
    2.4 高校立体化德育的特点
        2.4.1 教育的整体性和过程的生动性
        2.4.2 空间的立体性和内容的真实性
        2.4.3 方法的多样性和媒介的多元性
        2.4.4 对象的主体性和地位的平等性
3 高校立体化德育的理论基础和现实依据
    3.1 高校立体化德育的理论基础
        3.1.1 人的全面发展理论为立体化德育提供了本体论基础
        3.1.2 系统论为立体化德育提供了方法论基础
        3.1.3 实践论为立体化德育提供了理论支撑
        3.1.4 科学发展观为立体化德育提供了全面指导
    3.2 高校立体化德育的现实依据
        3.2.1 高校德育面临的时代环境
        3.2.2 高校德育方式方法的与时俱进
        3.2.3 适应人才成长规律的客观需要
        3.2.4 多元传媒的高度发展
4 高校立体化德育的现状及分析
    4.1 高校立体化德育现状评价
        4.1.1 目前高校立体化德育取得的成效
        4.1.2 高校立体化德育推进中存在的不足
    4.2 高校立体化德育推进中存在问题的原因分析
        4.2.1 对主体性的认识存在不足
        4.2.2 高校德育整体性欠缺
        4.2.3 投入不足影响立体化德育发展
        4.2.4 对网络因素的负面影响应对不力
5 高校立体化德育的实现路径
    5.1 发挥社会、家庭教育的作用
        5.1.1 发挥家庭教育对大学生的教育作用
        5.1.2 发挥社会教育对大学生的教育作用
    5.2 发挥学校全员育人的作用
        5.2.1 充分发挥教书育人的作用
        5.2.2 充分发挥管理育人的作用
        5.2.3 充分发挥服务育人的作用
        5.2.4 促进大学生自我教育作用的发挥
    5.3 创造融入更多德育要素的学校环境
        5.3.1 努力创造学校良好的文化环境
        5.3.2 创造良好的校园环境
    5.4 大力开展学生社会实践教育,发挥实践育人的功能
        5.4.1 深入开展社会实践活动
        5.4.2 更多地组织校内德育实践活动
    5.5 充分利用现代传媒和信息技术,推进德育立体化
        5.5.1 运用电视媒介,推进德育立体化
        5.5.2 运用网络载体,促进立体化网络育人体系
        5.5.3 运用短信平台,打造立体化掌上德育工具
结语
注
参考文献
致谢
攻读学位期间发表论文情况和参与的主要科研任务


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校思想政治理论课“立体化”教学模式研究[J]. 时美英.  安徽电子信息职业技术学院学报. 2010(01)
[2]媒介与媒体:传媒的两种涵义及其区分[J]. 赵炎秋.  湖南社会科学. 2009(05)
[3]独立学院思想政治理论课“立体化”教学模式的构建[J]. 陈为旭,郑声文.  乐山师范学院学报. 2009(08)
[4]大学生德育合力系统构建分析[J]. 杨定海.  高等建筑教育. 2009(03)
[5]大学生心理健康教育立体化模式探讨[J]. 孙晓敏.  科技成果纵横. 2009(03)
[6]美国大学公民教育概述[J]. 张东霞.  华章. 2009 (06)
[7]反思与回归:大学根本任务的厘定[J]. 李小鲁.  中国高等教育. 2009(06)
[8]新世纪高校大学生思想政治教育功能性整合的研究[J]. 陈蕾.  黑龙江教育学院学报. 2009(03)
[9]对当代大学生价值取向的思考[J]. 刘涛.  教育探索. 2009(03)
[10]高校隐性思想政治教育探析[J]. 宁娜.  经济研究导刊. 2009(03)

硕士论文
[1]论高校周边德育环境建设[D]. 程玮.中南大学 2010
[2]高校人文教育的德育功能研究[D]. 李孝华.四川农业大学 2010



本文编号：3434611