地方高校大学生文化素质教育基地品牌特色项目创建案例研究
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【摘要】:国家教委从90年代初就开始有计划地组织高校开展文化素质教育工作,到现在已经有二十年的发展历程。为了更好地推进文化素质教育,教育部先后共设立了93个国家大学生文化素质教育基地,基地在高校文化素质教育工作中发挥重要的带动、示范与辐射作用。作为一所地方高校,青岛大学在建设国家级大学生文化素质教育基地、实行文化素质教育的过程中,逐步形成了一些具有其自身特色的文化素质教育模式,创建发展了浮山书院博雅班、浮山讲堂、博雅读书会等一系列品牌特色项目,取得了良好效果与广泛影响。浮山书院博雅教育为大学文化素质教育提供了一个具体的、可资借鉴的范式,但其在实行过程中也面临着不少问题与困难,具有一定的代表性。本文主要采用问卷调查法、访谈法、文献研究法,将定性研究与定量研究相结合,通过对青岛大学文化素质教育基地浮山书院特色项目的实践、成效及存在的问题进行调查研究,总结分析经验,直面问题,并提出有针对性的建议,以期推动该校文化素质教育基地特色项目更好地发展,从而以提高带动普及。同时也为其它地方高校的文化素质教育基地开展工作、树立品牌特色提供有益借鉴。
【关键词】:文化素质教育基地 品牌特色项目 青岛大学
【学位授予单位】:青岛大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:G641
【目录】:
- 摘要2-3
- Abstract3-6
- 第一章 绪论6-16
- 一、研究背景6-7
- 二、研究意义7-8
- (一)实践意义7
- (二)理论意义7-8
- 三、主要概念界定8-9
- (一)地方高校8
- (二)文化素质教育8
- (三)国家大学生文化素质教育基地8-9
- 四、研究综述9-14
- (一)文化素质教育相关研究9-11
- (二)文化素质教育基地相关研究11-14
- 五、研究设计14-16
- (一)研究内容14
- (二)研究方法14-16
- 第二章 青岛大学文化素质教育基地品牌特色项目的实践探索16-22
- 一、青岛大学文化素质教育基地浮山书院建设的历史背景16-17
- 二、浮山书院教育平台的主要实践途径与方法17-22
- (一)博雅班18-20
- (二)浮山讲堂20
- (三)博雅读书会与经典读书月20-21
- (四)全校性文化素质教育选修课与经典诵读工程21-22
- 第三章 文化素质教育基地品牌特色项目实际效果调查及存在问题与原因分析22-42
- 一、文化素质教育基地品牌特色项目实际效果调查与数据分析22-33
- (一)学生对青岛大学文化素质教育的了解22-25
- (二)学生对自身文化素质的评价及获得途径25-27
- (三)学生对学校通过课程进行文化素质教育的评价27-28
- (四)文化素质教育基地特色项目的实践效果调查28-33
- 二、文化素质教育基地品牌特色项目存在问题与原因分析33-42
- (一)学校层面34-36
- (二)教师层面36-37
- (三)学生层面37-38
- (四)浮山书院特色项目在具体实施过程中的问题38-42
- 第四章 深化促进青岛大学文化素质教育基地项目发展的建议42-46
- 一、校领导要重视并大力支持文化素质教育基地工作42-44
- 二、加强教师队伍培训与建设,提高教师自身的文化素养44
- 三、继续支持发展博雅班与浮山讲堂,深化品牌效应44-46
- 结语46-47
- 参考文献47-50
- 攻读学位期间的研究成果50-51
- 附录51-57
- 致谢57-58
【参考文献】
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