大学生在线学习体验的影响因素探究

发布时间：2021-11-07 08:32

　　大学生是此次在线学习的主体,其在线学习体验在一定程度上反映着线上教学效果的好坏和满意度的高低。本研究以厦门大学教师发展中心在线教学课题组编制的线上教学情况调查（学生卷）为基础,以全国334所高校的209099份有效学生问卷为样本,进行了单因素方差分析、聚类分析和多元线性回归分析,并辅之以质性资料的搜集与整理,对10位不同背景的大学生进行了访谈。研究发现,不同性别、学科、年级、区域、类型和熟悉程度的大学生的线上学习体验存在差异;教师在线教学时对各种平台的使用灵活度和大学生对教学工具的熟练度成为影响大学生在线学习体验的重要因素;课堂直播效果和同学间互助讨论有助于提高大学生在线学习体验。学校、教师和学生群体分别作为大学生在线学习的密切主体,对提升大学生在线学习体验负有重要责任。基于此,学校应完善课程平台建设,加强在线学习技术保障;教师应回归"以本为本"理念,夯实自身信息技术素养;大学生群体则应改变传统学习方式,注重养成良好学习习惯。 

【文章来源】：华东师范大学学报(教育科学版). 2020,38(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【部分图文】：

访谈转录稿高频词的社会网络关系图

【参考文献】：
期刊论文
[1]一次成功的冲浪：应急性在线教学启思[J]. 刘振天.  中国高教研究. 2020(04)
[2]教育技术演进的回顾与思考——基于新冠肺炎疫情背景下高校在线教学的视角[J]. 邬大光.  中国高教研究. 2020(04)
[3]网络教学到底能给我们带来什么——基于教学模式变革的历史考察[J]. 赵婷婷,田贵平.  教育科学. 2020(02)
[4]“双一流”高校在线教学的实施现状与思考[J]. 陈武元,曹荭蕾.  教育科学. 2020(02)
[5]基于用户体验的网络课程设计研究[J]. 宿晓华.  智库时代. 2019(05)
[6]在线课程学习体验:内涵、发展及影响因素[J]. 刘斌,张文兰,江毓君.  中国电化教育. 2016(10)
[7]基于体验感知的中外慕课学习平台持续使用态度对比分析——以Coursera和中国大学MOOC为例[J]. 张敏,尹帅君,聂瑞,唐存周.  电化教育研究. 2016(05)
[8]高校学生慕课和翻转课堂体验实证研究——基于231条在线学习日志分析[J]. 李艳,张慕华.  现代远程教育研究. 2015(05)
[9]基于用户学习体验的MOOC学习模式对比研究——以Coursera和Edx为例[J]. 贺媛婧,袁亚兴.  中国信息技术教育. 2015(09)
[10]MOOC冲击下高校教师的因应策略:学习体验视角[J]. 胡新华,周月.  现代教育技术. 2014(12)

博士论文
[1]大规模在线课程用户体验与学习动机的关系研究[D]. 陈梅芬.华中师范大学 2017

硕士论文
[1]MOOCs平台课程学习体验与满意度研究[D]. 胡靓菲.北京邮电大学 2018



本文编号：3481520