“工作室制”：传媒人才培养新模式探究

发布时间：2021-11-11 12:51

　　随着互联网和信息技术的快速发展,媒体融合成为不可逆转的发展趋势,全新的媒介环境也对传媒教育提出了更高的要求。我国高校传统的新闻传播课程和教学方式已经无法满足当前媒体行业对应用型全媒体人才的需求,传媒教育改革迫在眉睫。工作室模式是当前高校较为常见的一种创新型人才培养模式,将工作室嵌入到传媒实践教育中,通过全新的课程设置、完善的运行机制和科学的考核方式,缓解理论脱离实践的矛盾,培养业界真正需要的应用型传媒人才。 

【文章来源】：传媒. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、传媒工作室人才培养的基本构想
    1．引入工作室制培养模式的背景。
    2．工作室制培养模式的主体是学生。
    3．工作室制培养模式凸显灵活性和机动性。
二、传媒工作室的构建模式
    1．多层次、模块化的课程体系。
    2．“项目化+企业化”的运作模式。
    3．全方位、立体化的考核方式。
三、工作室人才培养模式的发展建议
    1．深化校企合作，对接市场需求。
    2．建立“双导师制”师资队伍，优化师资结构。
    3．创新课程开发，深化课程改革。


【参考文献】：
期刊论文
[1]新媒体时代新闻教育面临的挑战及对策——以传媒工作室教学模式为例[J]. 陈忠正,林晓蓉.  传媒. 2019(22)
[2]传媒类专业“工作室制”嵌入式实践教学存在问题研究——以中广天择传媒学院为例[J]. 佘红云.  新闻传播. 2019(17)
[3]传媒专业工作室制创新创业教学改革研究[J]. 蒋赏.  采写编. 2018(06)
[4]工作室模式的新闻学专业创新创业教育改革研究[J]. 邱源子.  新闻知识. 2015(04)



本文编号：3488888