以一流本科教育理念推动学生评价观念回归

发布时间：2021-11-13 12:03

　　一流本科教育理念对于学生评价观念具有不容忽视的影响。本科教育中学生评价观念不同程度地存在着工具理性凸显、内容全面性缺失、功能定位错位、质量成效欠佳等现实偏差。应该以一流本科教育理念为指引推动学生评价观念回归,使学生评价观念在价值取向上回归本真,在功能方向上回归本位,在质量导向上回归本质,在内容旨向上回归本源,在方式走向上回归本道,进而达致本科教育质量提高和本科人才培养能力提升的目的。 

【文章来源】：现代教育管理. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、一流本科教育的理念意涵
    （一）一流本科教育是追求卓越本科人才培养价值取向的教育
    （二）一流本科教育是促进人的全面发展的教育
    （三）一流本科教育是注重质量内涵的教育
二、一流本科教育中学生评价的观念偏差
    （一）学生评价工具理性凸显
    （二）学生评价内容全面性缺失
    （三）学生评价功能定位错位
    （四）学生评价质量成效欠佳
三、以一流本科教育理念推动学生评价观念回归
    （一）在价值取向上回归本真，推动评价由工具理性向价值理性回归
    （二）在功能方向上回归本位，推动评价由筛选甄别功能向促进人的成长发展功能回归
    （三）在质量导向上回归本质，推动形式评价向质量评价回归
    （四）在内容旨向上回归本源，推动片面评价向全面评价回归
    （五）在方式走向上回归本道，推动无规律评价向合规律评价回归


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代应用型本科高校学生评价的现实困境及其变革路径[J]. 张乐乐,陈恩伦.  内蒙古社会科学. 2020(03)
[2]学科治理能力现代化:“双一流”建设的逻辑旨归[J]. 陈亮.  高校教育管理. 2019(06)
[3]教育评价的双重约束——兼以高考改革为案例[J]. 谢维和.  教育研究. 2019(09)
[4]新时代一流大学的内涵探析[J]. 王战军,蓝文婷.  现代教育管理. 2019(08)
[5]高等教育改革与发展70年的中国特色道路[J]. 陈亮.  内蒙古社会科学(汉文版). 2019(02)
[6]培育健康心灵秩序:教育回应人生问题的关键[J]. 刘永林,姚一洁.  贵州师范大学学报(社会科学版). 2019(01)
[7]教育现代化2.0的中国版本[J]. 禇宏启.  教育研究. 2018(12)
[8]以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践[J]. 谢和平.  中国大学教学. 2018(12)
[9]一流本科教育:南洋理工大学的理念与实践[J]. 魏银霞,王金辉.  高教探索. 2018(08)
[10]“教育规律”解析[J]. 侯怀银,刘泽.  大学教育科学. 2018(04)



本文编号：3492984