“对分课堂”教学模式在中医妇科学教学中的应用

发布时间：2021-11-13 19:45

　　目的探讨以问题为对分课堂教学模式在中医妇科学教学中的应用效果。方法选取内蒙古医科大学2014级中医专业共80名学生两个班作为实验组（即对分课堂教学组）和对照组（传统教学教学组）,每组各40人,分别采用对分课堂教学模式和传统教学模式,通过课后理论考核和问卷调查比较两组教学效果的差别。结果通过统计分析学生的理论考试成绩及问卷调查结果,发现对分课堂教学模式较传统教学模式能更好地提高学生的学习成绩、学习兴趣、语言表达能力等,其差异具有统计学意义（P<0.05）。结论对分课堂教学模式在中医妇科学教学中成效良好,值得推广。 

【文章来源】：时珍国医国药. 2020,31(05)北大核心CSCD

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 教师及教材
    1.3 研究方法
        1.3.1 实验组
            1.3.1.1 课堂讨论(class Discussion)
            1.3.1.2 课堂讲授(Presentation)
            1.3.1.3 内化吸收(Assimilation)
        1.3.2 对照组
    1.4 教学效果评价
        1.4.1 理论考试成绩
        1.4.2 调查问卷
    1.5 统计学处理
2 结果
    2.1 两组理论考试成绩比较
    2.2 两组问卷调查比较
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]“对分课堂”教学方法在高校中的应用[J]. 孙丽平,田爱香,贺民.  菏泽学院学报. 2016(06)
[2]网络教学平台助推高校教学信息化的实践与探索[J]. 刘传尧,郑传梁.  现代计算机(专业版). 2015(15)
[3]对分课堂:大学课堂教学改革的新探索[J]. 张学新.  复旦教育论坛. 2014(05)
[4]基于云计算的高校教学资源管理平台的设计[J]. 王莉利,高新成,李瑞芳,刘金月.  陕西理工学院学报(自然科学版). 2014(04)
[5]Blackboard网络教学平台在高校教学中的研究与实践[J]. 薛云,侯凤石.  中国教育信息化. 2012(11)



本文编号：3493605