“停课不停学”时期在线教学实践与疫后在线教学改革的思考——以上海交通大学为例

发布时间：2021-11-16 03:33

　　疫情防控期间,教育部要求在保障师生健康安全的基础上做好"停课不停教、停课不停学"工作,各地学校纷纷在短时间内紧急筹备,从确定教学方式到部署信息化设施再到教师培训试讲,开展了大规模线上教学。文章以上海交通大学为例,分析了学校在"停课不停学"时期对在线教学方式和在线教学平台的选择,介绍了学校在线教学的质量控制与反馈情况,并对疫后在线教学改革进行了思考,探讨如何将在线教学的技术优势保持下去,并利用信息技术推动教学方法创新和教学模式变革,以加快实现人才培养和立德树人的根本目标。 

【文章来源】：现代教育技术. 2020,30(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

Canvas平台部署拓扑图

云录播系统录制的课程视频被保存在学校本地云端，而疫情防控期间学生都在校外，故存在集中访问容易发生网络拥堵的问题。为了解决这个问题，教室云录播设备需将课堂音视频信号传输到智慧教师云录播平台上，然后通过相关的接口或协议传至校外云平台。为此，学校租用阿里云直播，来实现课程的大规模直播，其智慧教室直播系统的网络架构如图2所示。三在线教学的质量控制与反馈情况

为了保证在线教学与线下教学同质等效，学校规定了线下教学的管理规则和行为惯例，这些规定原则上也适用于在线教学。任课教师应始终把教书育人作为第一职责，全力投入，认真备课、讲课，保证教学质量；要加强与每位学生的信息沟通，需在Canvas平台上建设课程，同时加强过程性考核，密切关注学生的学习效果。学生按照校历和课程表准时登录平台上课，并遵守课堂考勤等纪律。校领导、督导开展专项在线听课，对课程的教学方案、教学资源、师生互动、过程考核等进行检查。其中，督导对教师的好评率评分统计如图3所示，可以看出：督导对教师在线教学的综合评价较高，认可教师的授课和课堂管理效果，但也有小部分教师不能熟练使用教学类工具，在线课堂互动还有进一步提升的空间。图4?你更偏好哪一部分教学过程线上化？（多选）?统计

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3498076