高校关爱型校园建设研究

发布时间：2021-11-18 01:40

　　“关爱型校园”是近年来为加强和改进大学生思想政治教育工作提出的一个新理念,与“节约型校园”和“文化型校园”共同构成“三型校园”建设理论。它以校园文化建设为载体来构建大学生思想政治教育的新格局,通过弘扬“关爱”这一为时代所召唤的美德和精神,来引导高校大学生学会如何对待自然、如何对待他人、如何对待自我,培养他们的关爱能力和关怀品质,教导他们敬重生命、关爱他人、关心团队,使他们成为具有较高思想道德素质的、富有关爱精神和合作意识的现代人才。本文以高校关爱型校园建设为研究主题,首先概括了高校关爱型校园的基本含义及特征,给高校关爱型校园以基本定位,并以马克思主义的关爱思想、美国诺丁斯的关怀理论以及中国传统文化中的关爱思想为理论依据,论述了高校关爱型校园建设的重要性。其次,通过问卷调查及访谈调研,分析了当前黑龙江省高校关爱型校园建设的现状及存在的问题,并总结了影响高校关爱型校园建设的利弊因素。在此基础上,有针对性地提出了加强高校关爱型校园建设的具体途径:即以社会主义核心价值体系引领高校关爱型校园的建设;加强组织领导,确保关爱型校园建设工作的扎实推进;完善高校关爱型校园建设的制度体系,构筑关爱师生的基... 

【文章来源】：哈尔滨理工大学黑龙江省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景和目的
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
    1.3 研究现状
        1.3.1 国内研究现状
        1.3.2 国外研究现状
    1.4 论文研究的内容方法和创新之处
        1.4.1 论文研究的内容
        1.4.2 论文研究的方法
        1.4.3 论文研究的重点难点及创新之处
第2章 高校关爱型校园建设理论概述
    2.1 相关概念的界定
        2.1.1 关爱的概念界定
        2.1.2 关爱教育的概念界定
    2.2 高校关爱型校园的基本内涵
        2.2.1 高校关爱型校园的基本含义
        2.2.2 高校关爱型校园的基本特征
        2.2.3 关爱型校园与和谐校园建设
    2.3 高校关爱型校园建设的理论依据
        2.3.1 马克思的关爱思想
        2.3.2 美国诺丁斯的关怀理论
        2.3.3 中国传统文化中的关爱思想
        2.3.4 当代中国人文关怀的理念
    2.4 高校关爱型校园建设的必要性和紧迫性
        2.4.1 是培养中国特色社会主义事业接班人的需要
        2.4.2 是推进和谐社会建设的需要
        2.4.3 是促进人的全面发展的需要
    2.5 本章小结
第3章 高校关爱型校园建设现状及其分析
    3.1 高校关爱型校园建设调查
        3.1.1 高校“关爱”情况调查
        3.1.2 黑龙江省部分高校关爱型校园建设情况调研
    3.2 高校关爱型校园建设的现状
        3.2.1 黑龙江省各高校积极推进关爱型校园建设
        3.2.2 多数高校已建立基本的关爱制度
        3.2.3 校园文化建设中“关爱”精神和理念日渐深入人心
    3.3 高校关爱型校园建设存在的问题
        3.3.1 高校关爱型校园建设的制度体系有待继续完善
        3.3.2 校园关爱活动的开展存在形式化的问题
        3.3.3 高校师生幸福指数有待提升
        3.3.4 师生间的人文关怀仍需加强
    3.4 影响高校关爱型校园建设的因素
        3.4.1 高校关爱型校园建设的有利因素
        3.4.2 高校关爱型校园建设的不利因素
    3.5 本章小结
第4章 加强高校关爱型校园建设的有效途径
    4.1 用社会主义核心价值体系引领高校关爱型校园建设
    4.2 加强组织领导确保关爱型校园建设工作扎实推进
        4.2.1 统一思想大力宣传
        4.2.2 加强领导健全组织
        4.2.3 详细调研制定计划
        4.2.4 稳步实施长效监督
    4.3 完善高校关爱型校园建设的制度体系构筑关爱师生的基本保障
        4.3.1 以人为本注重科研管理制度建设的关爱导向
        4.3.2 严爱结合增强教学管理制度中的人文关怀
        4.3.3 以生活管理制度建设尽显关爱细节
    4.4 在校园文化建设中弘扬和培育关爱精神
        4.4.1 加强活动主体的队伍建设
        4.4.2 塑造品牌性的关爱活动
        4.4.3 营造充满关爱的校园环境
        4.4.4 加强大学生心理健康教育
    4.5 改革与创新高校思想政治理论课教学增强关爱教育实效性
        4.5.1 将“学会关心”作为思想政治理论课教学的重要内容
        4.5.2 加强关爱素质的培养构建关爱型师生关系
        4.5.3 运用关爱教育的方法培养学生关爱能力
    4.6 本章小结
结论
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校科研管理制度比较研究及导向思考[J]. 赵跃华.  科学管理研究. 2010(01)
[2]孔子孝道伦理思想与关爱型校园建设——基于孝道伦理思想的生命意识[J]. 李杨,周奎武.  绥化学院学报. 2010(01)
[3]诺丁斯关心教育理论评析[J]. 李静.  学理论. 2009(32)
[4]我国内尔·诺丁斯关怀教育理论研究:回溯与反思[J]. 毛菊,孟凡丽.  教育理论与实践. 2008(28)
[5]新资助政策体系对解决高校经济困难学生就学问题的政策效果[J]. 周杨,赵永吉,高云,王仲德,郭明友.  高等农业教育. 2008(06)
[6]大学教学管理制度的缺陷与对策——大学教学学术的视角[J]. 刘春宏,时伟.  理工高教研究. 2008(02)
[7]美国关怀学派的教师观[J]. 张洪高.  教育评论. 2006(05)
[8]课程改革背景下学校教学管理制度的重建[J]. 李智慧.  开封教育学院学报. 2006(02)
[9]对品德心理研究中关爱主题的新思考[J]. 李敏.  四川教育学院学报. 2005(05)
[10]诺丁斯"关心理论"中的教授关心主题[J]. 赵雪霞.  外国教育研究. 2002(12)

博士论文
[1]内尔·诺丁斯关怀教育理论述评与启示[D]. 侯晶晶.南京师范大学 2004

硕士论文
[1]和谐校园建设的哲学思考[D]. 钱伟超.苏州大学 2008
[2]美国高校的办学理念与校园文化建设[D]. 文小莉.华中师范大学 2008
[3]关心型师生关系的研究[D]. 周相玲.东北师范大学 2007
[4]美国学者对孔子思想的研究[D]. 许莺.华东师范大学 2007
[5]初中思想品德课中加强“关爱教育”的对策研究[D]. 赵春苗.上海师范大学 2007
[6]吉利根的道德心理学思想研究[D]. 方红.南京师范大学 2006
[7]思想政治教育的人文关怀研究[D]. 刘永新.武汉大学 2005



本文编号：3501968