中美高校市场营销专业本科课程设置比较研究

发布时间：2017-05-10 10:06

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【摘要】：随着经济的发展,企业等用人单位对市场营销人员的要求越来越高,这就呼唤着高等院校需要具备一定的能力培养更高品质的营销人才。为培养出高质量的人才,高校需要设置合理的培养目标,而课程设置体现着培养目标的方向和规格,同时也为培养目标服务。本研究着眼于本科阶段的市场营销专业,主要采用文献研究法、比较研究法、历史分析法等研究方法,首先梳理了中美两国高校市场营销专业本科教育发展历程;然后从中美两国各选取7所高校作为案例高校,从培养目标、课程结构和课程内容三个方面整理了这些高校的课程设置现状,并对中美进行比较分析;最后思考美国高校市场营销专业本科课程设置对我国的启示。本文主要得出以下几点结论:1、中美两国高校营销教育的产生根源和课程发展路径是一致的,但是发展规律存在差异。中美高校营销教育的产生都源于社会经济的发展,且从最初只注重专业知识发展到如今兼重普通教育。在发展规律方面,中国高校的营销教育最初由美国引进,且是理论先行的,而美国高校的营销教育与商业中的营销实践的联系更加紧密。2、与美国高校市场营销专业课程设置相比较,我国存在着一些不足之处。在培养目标方面:对学生的基本素质要求缺乏时代特色、人才培养目标定位表述不清晰;在课程结构方面:选修课比例设置不合理;在课程内容方面:课程形式较单一、课程陈旧有重复现象、学科专业课程设置过多且实践性缺乏。3、为完善我国高校市场营销专业本科课程设置,本文从三个方面提出了一些建议。在培养目标方面:应该根据时代特色提出人才素质要求,并且明确人才培养目标定位;在课程结构方面:依据课程目标划分课程领域、扩高校生的选课自主权,加强选课指导;在课程内容方面:通过开发本校特色课程、增设学科前沿课程和增加国外学习交流等方式丰富课程内容,通过校企合作教学及加强实习环节等措施加强课程的实践性。课程能够影响高校的教学质量。通过比较研究,做到“去其糟粕,取其精华”,从而积极有效地地寻求最合理以及最科学的课程,为高校提升教学质量奠定基础。
【关键词】：中国市场营销 美国市场营销 课程设置 比较研究
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：F713.50-4;G642.3
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 绪论11-21
• 1.1 选题缘由11-12
• 1.1.1 营销人员的需求日益增长11
• 1.1.2 营销人才的培养日益得到重视11
• 1.1.3 营销专业课程体系不合理11-12
• 1.2 研究目的和意义12
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究意义12
• 1.3 文献综述12-18
• 1.3.1 市场营销专业课程设置存在的问题研究12-15
• 1.3.2 优化市场营销专业课程的对策研究15-18
• 1.4 研究思路和方法18-19
• 1.4.1 研究思路18
• 1.4.2 研究方法18-19
• 1.5 核心概念界定19-21
• 1.5.1 课程19
• 1.5.2 课程设置19-21
• 2 中美高校市场营销专业本科教育的发展历程21-30
• 2.1 美国高校市场营销专业本科教育的发展历程21-25
• 2.1.1 初创成型期 （20世纪20年代至20世纪50年代）22
• 2.1.2 发展兴盛期（二战后至20世纪70年代末期）22-23
• 2.1.3 成熟和课程革新期（20世纪80年代至20世纪90年代末期）23-24
• 2.1.4 逐步完善期（进入21世纪以来）24-25
• 2.2 中国高校市场营销专业本科教育的发展历程25-30
• 2.2.1 经济、管理学类（1987年至1993年）25-26
• 2.2.2 经济学门类下的工商管理二级类（1993年至1998年）26-28
• 2.2.3 管理学门类下的工商管理二级类（1998年至今）28-30
• 3 中美高校市场营销专业本科课程设置现状30-49
• 3.1 美国高校市场营销专业本科课程设置现状31-39
• 3.1.1 美国高校市场营销专业本科培养目标31-34
• 3.1.2 美国高校市场营销专业本科课程结构与内容34-39
• 3.2 中国高校市场营销专业本科课程设置现状39-49
• 3.2.1 中国高校市场营销专业本科培养目标39-42
• 3.2.2 中国高校市场营销专业本科课程结构与内容42-49
• 4 中美高校市场营销专业本科课程比较分析49-69
• 4.1 中美高校市场营销专业本科教育发展历程比较49-51
• 4.1.1 产生根源一致:推动社会经济发展49-50
• 4.1.2 课程发展路径一致:从只重专业知识到兼重普通教育50-51
• 4.1.3 发展规律不同51
• 4.2 培养目标比较51-53
• 4.2.1 培养目标对人才素质的要求不同51-52
• 4.2.2 人才培养目标定位不同52-53
• 4.3 课程结构与内容比较53-69
• 4.3.1 通识类课程的比较54-58
• 4.3.2 商学基础类课程的比较58-62
• 4.3.3 专业类课程的比较62-69
• 5 对我国高校市场营销专业本科课程设置的启示69-75
• 5.1 制定适切的培养目标69-70
• 5.1.1 根据时代特色提出人才素质要求69
• 5.1.2 明确人才目标的定位69-70
• 5.2 加强选修课设置，完善选修体系70-71
• 5.2.1 根据目标划分课程领域70-71
• 5.2.2 扩大学生的选课自主权，，加强选课指导71
• 5.3 丰富课程内容71-73
• 5.3.1 开发本校特色课程，使课程多样化72
• 5.3.2 增设学科前沿课程72
• 5.3.3 增加国外学习交流72-73
• 5.4 强调课程的实践性73-75
• 5.4.1 校企合作教学73-74
• 5.4.2 加强实习环节74-75
• 6 结束语75-76
• 参考文献76-82
• 个人简历及在学期间所取得的科研成果82

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 甄国红;;应用型本科专业课程结构体系的构建——以市场营销专业为例[J];黑龙江高教研究;2008年11期

2 朱勇;杨蕾;;本科层次市场营销专业课程体系创新设计分析[J];中国电力教育;2013年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 尚海磊;中美高校通识课程比较研究[D];南京理工大学;2007年

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本文编号：354502