研究生课堂教学有效性研究

发布时间：2017-05-11 20:08

  本文关键词：研究生课堂教学有效性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着高等教育的大众化和研究生生源中应届本科生的比例逐年增多,研究生教育出现生师比比例太高、教育质量滑坡等问题。课堂教学、毕业论文和社会实践是研究生教育的基本途径。研究生课堂教学作为研究生教育不可或缺的部分,面临着教学模式本科化、教学有效性低的问题。本文依据《国家中长期教育改革纲要》对高等教育“促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合,充分发挥研究生在科学研究中的作用”的要求,从学生主体的发展出发,以研究生的科研能力和创新思维的发展为落脚点,去探讨研究生课堂教学有效性的现状、问题和原因,并据此提出相应的提升策略。本文分为四个部分,第一个部分是通过广泛的文献研究,阐述课堂教学有效性的渊源和国内外对课堂教学有效性的研究。第二个部分是对研究生课堂教学有效性相关概念进行界定;同时,阐述研究相关的社会学知识和心理学知识,为后文的分析和提升策略提供理论依据。第三部分是运用问卷调查法、观察法和访谈法,选取了6所大学,对当前研究生课堂教学的现状和教师、学生心理进行实证调研,与文献研究相结合,总结了研究生课堂教学的现状、问题及原因。第四部分是提出相应的研究生课堂教学有效性的提升策略。研究生课堂教学有效性当前面临的主要问题有:教学内容陈旧和重复、教学方式单一乏味、课堂教学忽视学生主体性、学生课堂学习的参与程度低和课堂教学效果不佳等。为了提升研究生的科学研究水平,创新人才培养意识,本文着重从以下几个方面提升研究生课堂教学有效性:教授研究生相关的科研方法和学习方法,保证教学内容的时效性;重塑课堂教学观念,建设新型课堂学习氛围,加强人际互动;有机结合各种教学方式,创设有效的问题情境,实施讨论课程;充分发挥其它研究生教育途径的效用,提升研究生课堂教学有效性。
【关键词】：研究生 课堂教学有效性 科研能力
【学位授予单位】：中国地质大学(北京)
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G643
【目录】：

• 中文摘要5-6
• abstract6-11
• 第1章 绪论11-21
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 文献综述12-17
• 1.2.1 国内文献综述12-15
• 1.2.1.1 关于课堂教学有效性内涵界定的研究12-13
• 1.2.1.2 研究生研究课堂教学有效性问题的研究13-15
• 1.2.2 国外研究现状15-16
• 1.2.2.1 国外的有效教学研究概述15-16
• 1.2.2.2 高等教育课堂教学有效性特征的研究16
• 1.2.3 文献述评16-17
• 1.3 研究目的及意义17
• 1.3.1 研究目的17
• 1.3.2 研究意义17
• 1.4 研究内容和方法17-20
• 1.4.1 研究内容17-18
• 1.4.2 研究方法18-19
• 1.4.3 研究思路19-20
• 1.5 研究创新点20-21
• 第2章 研究生课堂教学有效性的内涵21-26
• 2.1 概念界定21-23
• 2.1.1 课堂教学21
• 2.1.2 研究生课堂教学21-22
• 2.1.3 研究生课堂教学有效性22-23
• 2.2 研究生课堂教学有效性的理论依据23-26
• 2.2.1 社会学理论基础23-24
• 2.2.1.1 群体动力理论23
• 2.2.1.2 符号互动理论23-24
• 2.2.2 心理学理论24-26
• 2.2.2.1 认知主义学习理论24-25
• 2.2.2.2 建构主义学习理论25-26
• 第3章 研究生课堂教学有效性的现状、问题及解析26-39
• 3.1 研究生课堂教学有效性的现状26-27
• 3.1.1 研究生课堂教学整体有效性26-27
• 3.2 研究生课堂教学有效性现状解析27-32
• 3.2.1 研究生课堂教学内容的现状27-28
• 3.2.2 研究生课堂教学中教师态度的现状28-29
• 3.2.3 研究生课堂教学行为与策略的现状29-30
• 3.2.4 研究生课堂教学中教学效果的现状30-31
• 3.2.5 研究生课堂教学中学生态度的现状31-32
• 3.2.6 研究生课堂教学中教学环境的现状32
• 3.3 研究生课堂有效性的问题32-36
• 3.3.1 研究生课堂教学的教学内容陈旧和重复32-33
• 3.3.2 研究生课堂教学的教学方式单一乏味33-34
• 3.3.3 研究生课堂教学的教学效果不佳34
• 3.3.4 研究生课堂教学忽视学生主体性34-35
• 3.3.5 研究生课堂教学的学生参与程度低35-36
• 3.4 影响研究生课堂教学有效性的主要因素36-39
• 3.4.1 教材缺乏时效性影响教学内容36
• 3.4.2 传统的教学方式影响教师行为36-37
• 3.4.3 忽视学生主体性影响教师态度37-38
• 3.4.4 研究生教育的特殊性影响教学效果38
• 3.4.5 学生的先验经验影响学生态度38-39
• 第4章 研究生课堂教学有效性的提升策略39-50
• 4.1 重塑研究生课堂教学环境39-42
• 4.1.1 转变研究生课堂教学观念39-40
• 4.1.2 创新建设研究生课堂学习氛围40-41
• 4.1.3 增进研究生课堂人际互动41-42
• 4.2 优化研究生课堂教学内容42-44
• 4.2.1 灵活处理课堂教学内容42-43
• 4.2.2 促进学生学习方法的掌握43-44
• 4.2.3 规范学生科研方法的使用44
• 4.3 调整研究生课堂教学行为与策略44-47
• 4.3.1 有机组合教学方式44-45
• 4.3.2 重点创设问题情境45-46
• 4.3.3 引领研究生讨论课程46-47
• 4.4 协调发力增进研究生课堂教学有效性47-50
• 4.4.1 通过学术活动增进研究生课堂教学有效性47
• 4.4.2 通过实践活动增进研究生课堂教学有效性47-48
• 4.4.3 通过导师辅导增进研究生课堂教学有效性48-50
• 结语50-52
• 致谢52-53
• 参考文献53-56
• 附录1：个人简历56-57
• 附录2：“研究生课堂教学有效性”调查问卷57-58
• 附录3：访谈提纲58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 王美玲;;谈研究生教材的出版[J];出版参考;2011年12期

2 张璐;略论有效教学的标准[J];教育理论与实践;2000年11期

3 余文森;;课堂教学有效性的探索[J];教育评论;2006年06期

4 李汉邦;赵婷婷;赵哲;;大众化进程中的研究生生源质量研究[J];清华大学教育研究;2005年06期

5 王备战;卢虎胜;;重视课程教学 提高研究生培养质量[J];石油教育;2005年06期

6 赵叶珠;游蠡;;社会变革与高等教育发展新动力——2009年世界高等教育大会公报[J];中国高等教育;2009年17期

7 叶海智;丁楠;;基于默会知识论的研究生创新能力培养策略[J];中国高教研究;2008年01期

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1 韩小园;硕士研究生课堂教学满意度研究[D];西南大学;2008年

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