ZSXY独立学院辅导员激励机制研究
发布时间：2022-02-15 20:17
独立学院自1999年诞生以来,在10年间获得了迅速发展,目前独立学院有在校生近190万人,为中国高等教育大众化做出了突出贡献。独立学院辅导员作为其教师队伍的重要组成部分,在学生成长成才过程中发挥着重要的引导作用。但是目前关于如何更好的激励独立学院辅导员的研究还不是很多。独立学院辅导员和公办院校辅导员在有些方面具有共性,但是由于其办学体制的原因,他们普遍社会认同感不高,相对自卑;学生素质相对较差,工作难度更大;缺乏安全感、有后顾之忧;晋升机会少;流动性更强,只要有机会就会选择“跳槽”。为了能把优秀的人才留在工作岗位上,就一定要制定出行之有效的激励政策。本论文以ZSXY独立学院作为研究对象,以有关激励理论为理论基础,设计出了调查问卷,问卷涵盖了五个层次的需要。通过问卷调查和访谈法,分析出了该院辅导员激励机制主要存在薪酬待遇相对不公平、社会保障不公平、地位不高、评价体系不完善、没有系统的业务培训机制、发展前景不明朗六方面问题。并针对性的提出了切实可行的解决措施,主要是构建公平合理的薪酬制度、建立科学考评体系、建立系统的辅导员培训机制、建立辅导员专业技术职务评聘制度。其中有些问题是独立学院共有...
【文章来源】：电子科技大学四川省211工程院校985工程院校教育部直属院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题背景
1.2 选题意义
1.3 研究内容、研究方法及创新之处
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 创新之处
第二章 激励机制的理论基础
2.1 激励的概述
2.1.1 激励的定义
2.1.2 激励的过程
2.1.3 激励的作用
2.2 国内外主要激励理论简述
2.2.1 西方主要激励流派
2.2.2 国内关于激励问题的研究
2.3 与本文研究相关的激励理论
2.3.1 马斯洛的需要层次论
2.3.2 赫兹伯格的“双因素理论”
2.3.3 弗鲁姆的期望理论
2.3.4 亚当斯的公平理论
第三章 独立学院辅导员特征分析
3.1 和公办重点高校辅导员相同特征
3.1.1 劳动特征
3.1.2 人力资本投资成本
3.1.3 需求方面
3.2 自身特征
3.2.1 社会认同感不高，造成自卑
3.2.2 学生素质相对较差，工作难度更大
3.2.3 缺乏安全感、有后顾之忧
3.2.4 晋升机会少
3.2.5 流动性更强
第四章 ZSXY 独立学院辅导员激励机制的现状分析
4.1 ZSXY 独立学院概况
4.2 ZSXY 独立学院辅导员概况
4.3 ZSXY 独立学院现行辅导员激励机制研究
4.3.1 ZSXY 独立学院现行辅导员激励机制调查
4.3.2 ZSXY 独立学院现行辅导员激励机制存在的问题
第五章 ZSXY 独立学院辅导员激励机制再设计
5.1 激励的主要原则
5.1.1 公平原则
5.1.2 发展原则
5.1.3 形式多元原则
5.1.4 个性化原则
5.1.5 关心原则
5.2 ZSXY 独立学院辅导员激励机制再设计
5.2.1 构建公平合理的薪酬制度
5.2.2 建立公平合理的社会保障体系
5.2.3 努力提高其职业认同感
5.2.4 建立科学考评体系
5.2.5 建立系统的辅导员培训机制
5.2.6 建立辅导员专业技术职务评聘制度
结语
参考文献
附录1
附录2
附录3
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国高校学生事务管理的特色与启示[J]. 付文红. 思想教育研究. 2007(09)
[2]华东师范大学辅导员队伍专业技术职务评聘的实践[J]. 王小明. 思想教育研究. 2007(08)
[3]从国际比较中看我国高校辅导员的角色定位[J]. 罗公利,聂广明,陈刚. 中国高等教育. 2007(07)
[4]高校辅导员工作业绩模糊评价方法研究[J]. 陈建波. 丽水学院学报. 2004(05)
[5]一般本科院校岗位津贴制的实践与思考[J]. 蔡学文,崔春玲. 经济师. 2003(10)
硕士论文
[1]高校辅导员综合激励机制研究[D]. 董欲晓.山东师范大学 2009
[2]民办高校辅导员队伍建设探讨[D]. 孙新红.山东师范大学 2009
[3]独立学院辅导员队伍建设研究[D]. 田密.湖南农业大学 2009
[4]独立学院辅导员队伍专业化建设问题研究[D]. 李虹谕.吉林大学 2009
[5]江西省民办高校教师管理中的激励机制研究[D]. 胡海琼.南昌大学 2008
[6]我国高校辅导员绩效考核指标体系研究[D]. 程晓军.苏州大学 2007
本文编号：3627203
【文章来源】：电子科技大学四川省211工程院校985工程院校教育部直属院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题背景
1.2 选题意义
1.3 研究内容、研究方法及创新之处
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 创新之处
第二章 激励机制的理论基础
2.1 激励的概述
2.1.1 激励的定义
2.1.2 激励的过程
2.1.3 激励的作用
2.2 国内外主要激励理论简述
2.2.1 西方主要激励流派
2.2.2 国内关于激励问题的研究
2.3 与本文研究相关的激励理论
2.3.1 马斯洛的需要层次论
2.3.2 赫兹伯格的“双因素理论”
2.3.3 弗鲁姆的期望理论
2.3.4 亚当斯的公平理论
第三章 独立学院辅导员特征分析
3.1 和公办重点高校辅导员相同特征
3.1.1 劳动特征
3.1.2 人力资本投资成本
3.1.3 需求方面
3.2 自身特征
3.2.1 社会认同感不高，造成自卑
3.2.2 学生素质相对较差，工作难度更大
3.2.3 缺乏安全感、有后顾之忧
3.2.4 晋升机会少
3.2.5 流动性更强
第四章 ZSXY 独立学院辅导员激励机制的现状分析
4.1 ZSXY 独立学院概况
4.2 ZSXY 独立学院辅导员概况
4.3 ZSXY 独立学院现行辅导员激励机制研究
4.3.1 ZSXY 独立学院现行辅导员激励机制调查
4.3.2 ZSXY 独立学院现行辅导员激励机制存在的问题
第五章 ZSXY 独立学院辅导员激励机制再设计
5.1 激励的主要原则
5.1.1 公平原则
5.1.2 发展原则
5.1.3 形式多元原则
5.1.4 个性化原则
5.1.5 关心原则
5.2 ZSXY 独立学院辅导员激励机制再设计
5.2.1 构建公平合理的薪酬制度
5.2.2 建立公平合理的社会保障体系
5.2.3 努力提高其职业认同感
5.2.4 建立科学考评体系
5.2.5 建立系统的辅导员培训机制
5.2.6 建立辅导员专业技术职务评聘制度
结语
参考文献
附录1
附录2
附录3
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国高校学生事务管理的特色与启示[J]. 付文红. 思想教育研究. 2007(09)
[2]华东师范大学辅导员队伍专业技术职务评聘的实践[J]. 王小明. 思想教育研究. 2007(08)
[3]从国际比较中看我国高校辅导员的角色定位[J]. 罗公利,聂广明,陈刚. 中国高等教育. 2007(07)
[4]高校辅导员工作业绩模糊评价方法研究[J]. 陈建波. 丽水学院学报. 2004(05)
[5]一般本科院校岗位津贴制的实践与思考[J]. 蔡学文,崔春玲. 经济师. 2003(10)
硕士论文
[1]高校辅导员综合激励机制研究[D]. 董欲晓.山东师范大学 2009
[2]民办高校辅导员队伍建设探讨[D]. 孙新红.山东师范大学 2009
[3]独立学院辅导员队伍建设研究[D]. 田密.湖南农业大学 2009
[4]独立学院辅导员队伍专业化建设问题研究[D]. 李虹谕.吉林大学 2009
[5]江西省民办高校教师管理中的激励机制研究[D]. 胡海琼.南昌大学 2008
[6]我国高校辅导员绩效考核指标体系研究[D]. 程晓军.苏州大学 2007
本文编号：3627203
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