形势与政策“金课”建设的标准与路径

发布时间：2022-08-02 21:27

　　"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道。当前,"形势与政策"课建设过程中仍存在教学内容相对分散、课程管理相对随意和师资力量相对薄弱等问题,"金课"概念的提出为"形势与政策"课的改革创新提供了全新思路。要通过明确"金标准"、提升"含金量"、打造"金课堂",变"形势与政策"课建设的薄弱环节为发展动力,不断增强课程的思想性、理论性和亲和力、针对性,将"形势与政策"课建成学生想学、爱听、笃信的思想政治理论课"金课"。 

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【文章目录】：
一、明确方向：建设“形势与政策”课的“金标准”
    1. 高阶性：培养学生坚持正确政治立场和价值取向的素质能力
    2. 创新性：打造内涵丰富、形式多样、充满活力的精彩课堂
    3. 挑战度：用深刻的学习体验培养担当民族复兴大任的时代新人
二、走出困境：提升“形势与政策”课的“含金量”
    1. 聚焦教学内容：变“相对分散”为“重点突出”
    2. 规范课程管理：变“相对随意”为“科学严谨”
    3. 强化师资力量：变“相对薄弱”为“量多质优”
三、创新路径：打造“形势与政策”课的“金课堂”
    1. 转变教学理念：从“以教师为中心”到“以学生为中心”
    2. 重塑教学关系：从“单向灌输”到“双向互动”
    3. 创新教学环境：从“传统课堂”到“智慧课堂”


【参考文献】：
期刊论文
[1]关键课程发挥关键作用——基于2014—2018年高校思想政治理论课建设调查数据的分析[J]. 刘晓亮,沈壮海.  中国高等教育. 2019(09)
[2]智慧课堂中学习任务的构成要素及设计过程模型研究[J]. 马勋雕,解月光,庞敬文.  中国电化教育. 2019(04)
[3]建设中国“金课”[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2018(12)
[4]在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话[J]. 陈宝生.  中国高等教育. 2018(Z3)
[5]“互联网+”时代高校教师的教学新理念[J]. 李芒,周溪亭,李子运.  中国电化教育. 2017(02)
[6]学习的实践属性及其意义向度[J]. 郭元祥,伍远岳.  教育研究. 2016(02)
[7]加强形势与政策教育的多维思考[J]. 骆郁廷.  思想理论教育. 2015(11)



本文编号：3669281