免费师范生从教能力评价研究 ——以陕西师范大学为例

发布时间：2022-08-04 13:13

　　随着2007年国家在教育部直属师范院校免费师范生教育推行以来,作为教育界的大投资,大手笔,教师教育再次成为社会各界关注的焦点,尤其是作为未来教师的师范生能否成为新时代的创新型教师,能否成为基础教育课程改革的实践者,是一个噬待解决的问题。因此,对师范生从教能力水平进行检验和评价不仅仅是考核其是否能成为一名合格教师,更是担负着培养未来社会所需要的建设者和接班人的责任。师范生的从教能力评价作为师范生职前教育的专业培养的一个重要环节,对师范生以及在职教师掌握、规范和提高教师的专业技能起着非常重要的作用,尤其是树立新课程下的评价理念,明确免费师范生评价的目的和方向,选择正确的评价策略,构建基于网络教学的、新型的多元化的从教能力评价体系,对促进师范生从教能力的可持续发展能力具有重要的现实意义。本文以现代教育技术的教学理念作为理论支撑,以现有的技术环境为条件,分析免费师范生的从教过程,将质的研究方法和量的研究方法结合起来引入师范生教学实践能力发展评价的领域,通过专家评价和学生自我评价等多维度评价提出一套适合于师范生从教能力发展的评价方法和评价标准。本研究的研究内容主要包括以下六个部分：第一章是引言,... 

【文章页数】：108 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 问题的提出
        1.2.1 教学实践能力评价是检验首届免费师范生的需要
        1.2.2 信息化教学对教师教学实践能力的新要求
        1.2.3 传统评价方法不能合理评价新课改所需要的教师能力
        1.2.4 本研究是相关课题的研究子课题之一
    1.3 研究现状分析
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
    1.4 研究意义
        1.4.1 能够丰富我国教师职前教育评价领域的理论和实践研究
        1.4.2 能够为师范生教学实践能力评价提供可操作的评价方法
        1.4.3 能够为师范生教学实践能力发展评价提供可参考的实例
        1.4.4 能够为“教师教育创新平台项目一师范生专业能力技能大赛”项目的可持续性发展提供建议
    1.5 研究内容
    1.6 研究拟创新点
    1.7 本文的组织结构
第2章 研究的理论基础与方法
    2.1 相关的概念界定
        2.1.1 教师从教能力概念界定
        2.1.3 新课程背景下的师范生从教能力评价概念界定
        2.1.4 评价指标体系
    2.2 师范生从教能力评价所遵循的现代教学评价理念
        2.2.1 第三代教学评价理论
        2.2.2 人本主义理论
        2.2.3 360度反馈评价理论
    2.3 研究的设计与实施
        2.3.1 文献研究法
        2.3.2 行动研究方法
        2.3.3 调查法
        2.3.4 个案研究法
        2.3.5 专家会议法
        2.3.6 层次分析法
    2.4 本章小结
第3章 评价指标体系的构建
    3.1 评价体系建立应遵循的原则
    3.2 指标构建方法
    3.3 师范生从教能力评价维度分析
        3.3.1 教学准备技能维度阐述
        3.3.2 课堂教学技能
        3.3.3 教学反思能力
        3.3.4 班级组织与管理技能
        3.3.5 应用现代教育技术的能力
        3.3.6 教学创新能力
    3.4 专家会议,初步确定评价指标
        3.4.1 专家的选择依据
        3.4.2 评价指标制定
    3.5 指标体系权重的确定
        3.5.1 指标权重的计算
    3.6 指标标准的确定
    3.7 指标体系的信度和效度分析
    3.8 本章小结
第4章 评价指标体系的检验
    4.1 案例情况简介
    4.2 评价整体分析
        4.2.1 质性分析
        4.2.2 量的分析
    4.3 个案评价分析
        4.3.1 实践个案量的分析
        4.3.2 实践个案质性分析
    4.4 完善从教能力评价指标意见
        4.4.1 以基础教育改革为基点,加强现代教育评价理念
        4.4.2 加强师范生自我评价和同伴评价
        4.4.3 以现代网络技术为依托,开发师范生从教能力评价系统
    4.5 本章小结
第5章 评价体系的应用实例
    5.1 教育实习评价的必要性
    5.2 教育实习评价介绍
    5.3 问卷调查及其分析
        5.3.1 问卷设计
        5.3.2 问卷发放与回收
        5.3.3 问卷分析
    5.4 师范生教育实习访谈分析
    5.5 师范生教育实习指导教师汇报分析
    5.6 师范生从教能力问题分析
    5.7 对师范生从教能力培养以及评价的思考和建议
        5.7.1 多途径改善师范生从教培养以及评价的环境
        5.7.2 从理论和实践教学两方面改进实践能力评价
        5.7.3 逐步完善师范生从教能力评价的管理与制度
    5.8 本章小结
第6章 总结与展望
    6.1 论文研究总结
    6.2 论文创新点
    6.3 研究局限及展望
参考文献
附录
    附录一
    附录二
    附录三
    附录四
    附录五
致谢
攻读硕士学位期间科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]师范生从教能力现状及其问题探微——以师范生从教能力大赛为例[J]. 傅钢善,韩国芬.  当代教师教育. 2010(03)
[2]说课生命力的增长点在哪里[J]. 黄瑞.  今日教育. 2010(03)
[3]近十年来美国教师教育研究热点述评——以美国《教师教育杂志》为例[J]. 陈蕊,刘晖.  教师教育研究. 2009(03)
[4]构建教育教学实践体系 加速师范生教学能力成长[J]. 顾玉兰,任明崇.  成都大学学报(教育科学版). 2009(02)
[5]近十年国内高校教师教学评价研究与实践综述[J]. 王若梅.  江苏高教. 2008(03)
[6]浅议技能大赛对深化实践教学改革的促进作用[J]. 张小菊,鹿路,牛彦飞.  教育探索. 2008(02)
[7]对新课标下课堂教学评价情况的几点思考[J]. 钟顺英.  成才之路. 2007(21)
[8]普通高等师范院校师范生综合素质评价体系研究[J]. 曾惠芳.  广东水利电力职业技术学院学报. 2007(02)
[9]新课程理念下的数学课堂教学评价[J]. 李文革.  基础教育课程. 2006(09)
[10]多媒体教学的评价体系[J]. 王寄鲁,杨兵,魏文忠,吕健.  高等理科教育. 2006(03)

硕士论文
[1]高校师范生教学实习发展性评价研究[D]. 彭盼.上海师范大学 2009
[2]新课程背景下高中课堂教学评价指标体系的研究[D]. 付克娜.苏州大学 2008
[3]360度反馈在高校教师教学绩效评估中的应用[D]. 马瑾.陕西师范大学 2008
[4]师范毕业生评价指标的构建及应用[D]. 霍飒.辽宁师范大学 2006



本文编号：3669605