当代大学生生态文明观的培育研究

发布时间：2017-05-15 17:02

  本文关键词：当代大学生生态文明观的培育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：工业革命以来,经济发展取得了巨大的成就,但同时也产生了日益严重的生态危机,人类开始反思人与自然的关系,一些专家学者对工业文明时期所形成的固有观念进行了深刻批判,他们逐渐认识到,必须重新审视人与自然的关系,由此,催生了生态文明。生态文明观是伴随着生态文明而出现的,它是人们在处理人与自然关系时所形成的根本观点和立场,生态文明观是人们践行生态文明行为的内在动力。加强大学生生态文明观的培育,有助于完善高校思想政治教育的内容,推动大学生思想政治教育工作,同时也有助于完善生态文明教育的体系构建。另一方面,大学生是生态文明的建设者,他们肩负着建设社会主义的责任,因此要加强大学生生态文明观的培育研究,使他们具备建设社会主义的各种能力与素质,具有重要的现实意义。该文首先界定了生态文明观的相关概念,探讨了生态文明观培育的思想理论,指出了生态文明观培育的重要意义。对南京四所高校的大学生做了问卷调查,总结了目前大学生生态文明观培育存在的问题,即生态文明观的培育主体意识不强、教学内容匮乏、实施效果不佳、制度不够健全,并且从社会、高校、大学生三个方面分析了造成这些问题的原因。笔者根据现阶段我国进行生态文明建设的实际情况和未来社会发展的需要,提出了生态文明观的培育目标、原则、内容和方法。针对问题提出社会要通过营造良好的社会风气、完善相关制度建设,为生态文明观的培育营造良好氛围;高校要制定教育规划、改革教育内容、完善考评制度,为生态文明观的培育提供教育支持;教师要以身垂范,引领生态文明观的培育;大学生要加强社会实践,做到知行合一,争当生态文明事业的建设者。通过社会、高校、教师、大学生的四方合力,共同推动大学生生态文明观的培育,从而使大学生养成良好的生态道德素养和生态文明行为习惯。本文的创新之处在于将研究的重点放在目前高等教育比较缺失的生态文明观的培育上,通过对南京四所高校的大学生进行实证研究,弥补了生态文明观培育方面的实证研究空缺,分析了目前生态文明观培育的问题及原因,提出生态文明观培育的目标是通过教育帮助大学生树立与社会发展要求相适应的生态文明价值观、伦理观、社会发展观和绿色消费观,培养生态情感,通过一些行为训练,使大学生养成良好的生态道德素养和生态文明行为习惯。生态文明观培育要遵循主体能动性、整体系统性、发展持续性、实践参与性原则。生态文明观培育的内容包括树立生态文明观念,掌握生态文明知识,养成生态文明情感,参与生态文明建设。最后提出了加强大学生生态文明观培育的途径,因此本文可以为高校生态文明教育的深入研究提供可供参考的建议。
【关键词】：大学生 生态文明观 培育
【学位授予单位】：南京林业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 致谢3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-14
• 一、研究背景及意义9-10
• （一）研究背景9
• （二）研究意义9-10
• 二、国内外研究现状10-12
• （一）国内研究现状10-11
• （二）国外研究现状11-12
• 三、研究思路和方法12
• 四、创新与不足12-14
• 第一章 大学生生态文明观培育的思想理论14-23
• 第一节 概念界定14-15
• 一、生态文明观14-15
• 二、大学生生态文明观培育15
• 第二节 生态文明观培育的理论基础15-21
• 一、中国传统文化中的生态文明思想15-18
• 二、西方文化中的生态文明思想18-19
• 三、马克思、恩格斯的生态文明思想19-20
• 四、十七大以来的生态文明思想20-21
• 第三节 生态文明观培育的重要意义21-23
• 一、加强生态文明观培育是高校思想政治教育的重要内容21-22
• 二、加强生态文明观培育是大学生全面发展的内在要求22-23
• 第二章 大学生生态文明观培育的现状分析23-37
• 第一节 大学生生态文明观培育存在的问题23-34
• 一、生态文明观培育的主体意识不强23
• 二、生态文明观培育的教育内容匮乏23
• 三、生态文明观培育的实施效果不佳23-34
• 四、生态文明观培育的制度不够健全34
• 第二节 影响大学生生态文明观培育的原因分析34-37
• 一、社会价值取向的偏差和社会功利性环境34-35
• 二、高校生态文明观教育经验不足35-36
• 三、大学生知行脱节36-37
• 第三章 大学生生态文明观培育的内容、原则与方法37-42
• 第一节 大学生生态文明观培育的目标与内容37-38
• 一、生态文明观培育的目标37
• 二、生态文明观培育的内容37-38
• 第二节 大学生生态文明观培育的原则38-40
• 一、主体能动性原则39
• 二、整体系统性原则39
• 三、发展持续性原则39
• 四、实践参与性原则39-40
• 第三节 大学生生态文明观培育的方法40-42
• 一、规范约束法40
• 二、行为训练法40
• 三、自我教育法40-42
• 第四章 加强大学生生态文明观培育的途径42-48
• 第一节 社会：为生态文明观的培育营造良好氛围42-43
• 一、宣传生态文明，营造良好社会风气42
• 二、完善制度建设，促成教育保障机制42-43
• 第二节 高校：为生态文明观的培育提供教育支持43-45
• 一、制定教育规划，指明高校培养方向43
• 二、改革教学内容，完善人才培养方案43-44
• 三、完善考评制度，建立奖励惩罚制度44-45
• 第三节 教师：以身垂范，引领生态文明观的培育45-46
• 一、提升自身修养，，带头做好榜样示范45
• 二、创新教学方法，增强培养教育实效45-46
• 第四节 大学生：知行合一，争当生态文明事业的建设者46-48
• 一、加强社会实践，养成生态行为习惯46
• 二、参与学术科研，提升科学研究能力46-48
• 结语48-49
• 攻读学位期间的科研成果49-50
• 参考文献50-53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 伊武军;从“人类中心观”到“生态文明观”——生态文化的环境生态学视角[J];东南学术;2001年05期

2 陈艳;;论高校生态文明教育[J];思想理论教育导刊;2013年04期

3 乔多;;大学生养成教育应注重做好几个结合[J];思想理论教育导刊;2012年08期

4 刘振清;;美丽中国视域下大学生生态文明教育探析[J];黑龙江高教研究;2014年09期

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6 冷溶;;科学发展观的创立及其重大意义[J];马克思主义研究;2006年08期

7 闫立超;;改革开放以来我国养成教育研究的回顾与反思[J];学校党建与思想教育;2010年04期

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本文编号：368317