研究生科研诚信教育的本质与逻辑

发布时间：2023-01-08 15:04

　　与"剥夺学位""取消学术荣誉称号"等惩罚性规制手段相比,科研诚信教育是一种"价值观驱动式"的规制方式,很贴合研究生的科研活动特点,是一种具有预防性和启迪性的、以教化为主的科研治理方式。研究生现有的对学术伦理关系的认知和心理水平是开展科研诚信教育的逻辑起点,而促发研究生生成能指导和规范其自身科研活动的实践理性则是科研诚信教育的逻辑节点。认为从该逻辑的起点到节点直至到达终点,则需要将科研诚信教育纳入到整个研究生培养计划中,并对研究生采取"品质—能力"一体化的教育和管理行动。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言：研究生尤其需要科研诚信教育
二、“价值观驱动式”规制：研究生科研诚信教育的本质特征
三、认知及心理水平：研究生科研诚信教育的逻辑起点
四、生成实践理性：研究生科研诚信教育的逻辑节点
五、未竟的结语：研究生科研诚信教育的逻辑终点


【参考文献】：
期刊论文
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[2]学术治理的工具主义积弊及其超越[J]. 陈亮.  教育发展研究. 2018(07)
[3]环境因素对研究生学术不端行为影响的调查分析[J]. 戎华刚.  学位与研究生教育. 2017(11)
[4]硕士研究生学术道德现状分析——以重庆部分高校调查为例[J]. 王桂林,黄露.  重庆师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(04)
[5]道德心理学视阈下的研究生学术道德建设[J]. 王宏,徐晶,李岳.  思想政治教育研究. 2014(06)
[6]学术道德规范给力吗?——基于92所“211工程”高校的相关文本分析[J]. 罗志敏,王惠惠.  学位与研究生教育. 2014(09)
[7]研究生学术道德认知的研究——基于江西高校全日制硕士研究生的调查与分析[J]. 饶武元,李文静.  教育学术月刊. 2013(11)
[8]研究生学术道德建设的现状及其改善途径[J]. 高雪芳.  社会科学管理与评论. 2008(04)
[9]“坦然”作弊：大学生作弊的道德心理研究[J]. 卢愿清,张春娟.  黑龙江高教研究. 2008(01)
[10]历史视野中的道德内化思想及其对现实德育的启示[J]. 邱吉.  集美大学学报(教育科学版). 2003(03)



本文编号：3728688