“大学为学生”：“双一流”建设的逻辑起点、核心理念与路径

发布时间：2023-02-07 21:11

　　纵观世界一流大学发展史,其始终强调为国家、社会,尤其为学生服务。世界一流大学发展的逻辑起点是"为了学生的一生负责",即"大学为学生"。而中国"双一流"建设距离"一流"越来越近,距离"大学"却渐行渐远。世界一流大学发展的逻辑起点包括理论逻辑和实践逻辑。根据教育生产函数理论,学生是潜在生产率,是"双一流"建设的核心变量要素。而严格选聘教师、注重培养学生自主创新能力、提供一流的配套服务是世界一流大学"大学为学生"理念实现的前提、核心和重要保障。在新时代,中国"双一流"建设高校必须恪守"大学为学生"的逻辑起点,深刻剖析中国"双一流"建设与世界一流大学建设本质异同,严格选聘教师,鼓励学生主动参与大学行政事务,构建多维发展的评价体系和营造潜心教学的育人环境,培养和发展学生的健全人格和文化气质,从而守望人民心中对美好生活的向往。

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【文章目录】：
一、“大学为学生”的理论与实践逻辑起点
    （一）理论逻辑起点
    （二）实践逻辑起点
二、“大学为学生”的核心理念
    （一）“严格选聘教师”是“大学为学生”的前提
    （二）“培养创新能力”是“大学为学生”的核心
        1. 注重启发式教学。
        2. 强化课程管理。
        3. 尊重学生自我管理。
        4. 强调就业指导培训。
    （三）“注重贴心服务”是“大学为学生”的保障
        1. 提供“一站式”网络信息服务。
        2. 校园警察制度。
        3. 注重培养潜在校友。
        4. 建设独特的校园文化。
        5. 强调教务管理制度的延续性。
三、中国“双一流”建设恪守“大学为学生”的实现路径
    （一）尊重差异，做好“大学为学生”师资选聘的顶层设计
    （二）理念破冰，探索“大学为学生”良性互动的参与机制
    （三）回归本质，建构“大学为学生”的多维发展评价体系
    （四）引领风尚，营造“大学为学生”潜心教学的文化氛围
        1. 正确把握大学教师教书育人的舆论导向
        2. 营造浓郁学术氛围
        3. 推进大学文化建设



本文编号：3737431