海峡两岸大学通识教育实施比较研究

发布时间：2017-05-19 01:03

  本文关键词：海峡两岸大学通识教育实施比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：通识教育作为一种教育理念和实践,因其能够弥补专业化教育的弊端,培育学生融会贯通的广博知识和思维能力,以及共同的公民道德和人文素养,引起了高等教育领域的普遍关注和重视。与大陆文化同源的台湾地区,通识教育方面无论是理论还是实践,在现阶段都发展得更好一些。在对比研究两岸大学通识教育的实施历程、现状与具体策略后可以发现,台湾地区与大陆的大学通识教育在实施背景、实施过程和实施结果评估保障等方面存在差异。台湾通识教育更为清晰的理念和目标,更加多元的参与主体,更为自由的学术环境以及更加完善的评估保障机制等都是其通识教育比大陆实施得更好的原因。改善大陆的大学通识教育,首先需要达成一种共识,那就是通识教育是高等教育的有机组成部分,须在整个大学的教育过程中贯彻落实通识教育。其次,政府要在扩大高校自主权的前提下,给大学以更大的自由自主规划和实施通识教育,并建立相应的制度保障通识教育实施的效果,以使大学通识教育走向普及化、制度化和校本化。最后,大学要集内部各个部门和所有成员之力量来规划和实施通识教育,对通识教育实施全面质量管理,保障和促进通识教育的实施,实现通识教育与专业教育一道共同培养全面发展的人的高等教育目标。
【关键词】：海峡两岸 大学 通识教育 实施
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.0
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 绪论8-17
• 1.1 研究问题和背景8-10
• 1.1.1 通识教育8-9
• 1.1.2 研究背景9-10
• 1.2 研究目的与研究意义10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意义10-11
• 1.3 概念界定和研究方法11-12
• 1.3.1 概念界定11
• 1.3.2 研究方法11-12
• 1.4 文献综述12-17
• 1.4.1 文献回顾12-15
• 1.4.2 文献述评15-17
• 第二章 台湾地区的大学通识教育实施17-28
• 2.1 台湾地区的大学通识教育实施历史沿革17-19
• 2.2 目前台湾地区的大学通识教育实施情况19-21
• 2.2.1 通识教育的基本理念19-20
• 2.2.2 通识课程架构的规划20
• 2.2.3 教学资源配备20-21
• 2.3 台湾地区的通识教育实施具体策略——以国立政治大学为例21-26
• 2.3.1 教育目标22-23
• 2.3.2 课程行政机构23
• 2.3.3 课程体系(师资、修读学分、修习形式)23-25
• 2.3.4 组织管理制度25-26
• 2.4 本章小结26-28
• 第三章 大陆的大学通识教育实施28-38
• 3.1 大陆大学通识教育实施的历史发展28-31
• 3.1.1 “通才教育”的提出28
• 3.1.2 专才教育的转向28-29
• 3.1.3 重提“通才教育”29
• 3.1.4 文化素质教育与通识教育的实施29-30
• 3.1.5 小结30-31
• 3.2 目前大陆大学通识教育实施情况31-33
• 3.2.1 通识教育理念的缺失31-32
• 3.2.2 对通识教育理念的理解不清32-33
• 3.2.3 通识教育师资33
• 3.2.4 通识教育课程的设置33
• 3.3 大陆的大学通识教育实施具体策略——以北京大学为例33-37
• 3.3.1 教育目标34
• 3.3.2 行政机构34
• 3.3.3 课程体系与修习学分34-35
• 3.3.4 通选课的师资、教学形式及考核方式35-36
• 3.3.5 富有特色的元培学院36-37
• 3.4 本章小结37-38
• 第四章 两岸大学通识教育实施的比较分析38-46
• 4.1 两岸通识教育实施背景的比较38-40
• 4.1.1 外部背景：政治、经济与文化38-39
• 4.1.2 内部传统：学术自由和教育理念39-40
• 4.2 两岸通识教育实施过程的比较40-43
• 4.2.1 两岸通识教育实施的理念和目标40-41
• 4.2.2 两岸通识教育实施的主体与对象41-42
• 4.2.3 两岸通识教育实施的形式42-43
• 4.3 两岸通识教育实施结果的比较43-44
• 4.3.1 两岸通识教育实施结果评价的比较43-44
• 4.3.2 两岸通识教育实施结果保障机制的比较44
• 4.4 本章小结44-46
• 第五章 结束语46-50
• 5.1 通识教育是高等教育有机组成部分46-47
• 5.2 通识教育的校本化实施47-48
• 5.3 通识教育实施的全面质量管理48-49
• 5.4 总结49-50
• 参考文献50-54
• 致谢54-56
• 攻读学位期间发表论文情况56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 胡雨生,方明;对当前高校扩招后教学工作的思考[J];高等农业教育;2002年01期

2 李曼丽,汪永铨;关于“通识教育”概念内涵的讨论[J];清华大学教育研究;1999年01期

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本文编号：377452