高校思想政治教育培育大学生健全人格研究

发布时间：2017-05-19 17:28

  本文关键词：高校思想政治教育培育大学生健全人格研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：加强和改进大学生思想政治教育,是国家提出的一项重大战略决策,同时对促进大学生素质的全面提高与发展也具有深远意义。高校思想政治教育的根本目的是把学生培养成为一个各方面素质与能力综合发展的人,一个符合社会需要的人。而人格可以综合反映出一个人的内在本质特征和外在具体表现,是自身能否顺利融入社会,实现自我价值的关键因素,这就必然要求高校思想政治教育把培育大学生的健全人格放在首要位置。通过分析目前大学生的人格现状可以得知,虽然总体上呈现积极向上的良好态势,但仍有不少学生在人格发展的道路上逐渐迷失方向,阻碍其自身成长的不合理因素也日益凸显,这同时也反映出高校思想政治教育工作在人格教育方面的疏忽与遗漏。处于青春期的大学生,他们的人格发展逐渐趋向成熟,是人格形成的关键期,同时也是学校帮助其进行人格培育的重要时期。所以面对大学生人格发展中出现的人格缺陷及人格障碍,学校有责任担负起培育大学生健全人格的重任,帮助大学生养成健全的人格。人格的形成和发展受诸多因素的影响,既包括先天的遗传因素,也包括后天的环境和教育等因素,不同的影响因素造就了个体自身独特而趋于稳定的内在心理和外在行为,它们作为人格的具体反映长期存在于个体中。同时,随着社会主义现代化建设的发展和全面建设小康社会的需要,代表国家利益和社会群体内心所向的健全人格的养成逐渐引起人们的重视,同时受到了众多专家学者的推崇,它集社会性和个体性、现实性和超越性、历史性和阶段性、协调性和创新性于一体,为人们未来努力的方向指明了光明道路。作为将来社会中坚力量的大学生,其健全人格培育的重要性和必要性更加凸显,面对目前他们在人格发展中出现的各种问题和典型人格障碍,本文从高校思想政治教育入手分析在具体工作中存在的不足,相应地从教学、教师、校园和学生四个维度提出对策,寻求培育大学生健全人格的具体路径和方法,希望能够为高校思想政治教育工作和大学生自身的全面发展贡献一点微薄的力量,这也是本文研究的最终落脚点和归宿。
【关键词】：健全人格 高校思想政治教育 培育
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 前言8-14
• 一、论文的选题缘由8
• 二、国内外关于该课题的研究现状8-12
• (一) 国外研究现状8-11
• (二) 国内研究现状11-12
• 三、本课题的研究思路和方法12-14
• (一) 研究思路12-13
• (二) 研究方法13-14
• 第一章 健全人格内涵及特征14-21
• 一、人格概述14-17
• (一) 人格内涵分析14-15
• (二) 人格形成和发展的特点15-17
• 二、健全人格概述17-21
• (一) 健全人格的内涵分析17-18
• (二) 健全人格的基本特征18-21
• 第二章 大学生健全人格培育与高校思想政治教育的重要渊源21-29
• 一、高校思想政治教育培育大学生健全人格的重要性分析21-24
• (一) 高校思想政治教育培育大学生健全人格的理论依据21-23
• (二) 高校思想政治教育培育大学生健全人格的现实依据23-24
• 二、高校思想政治教育培育大学生健全人格的必要性分析24-26
• (一) 有利于思想政治教育目标的实现24-25
• (二) 有利于思想政治教育内容的深化25
• (三) 有利于大学生自身的成长和发展25-26
• 三、高校思想政治教育培育大学生健全人格的特殊功能26-29
• (一) 导向功能26
• (二) 调节功能26-28
• (三) 促进功能28-29
• 第三章 大学生人格发展现状与高校思想政治教育之不足29-40
• 一、大学生人格现状分析29-33
• (一) 自我意识趋向成熟但人际关系易陷入紧张29-30
• (二) 具有开放意识和创新能力但价值取向趋于功利30-31
• (三) 具有乐观向上的生活态度但是耐挫能力较差31-32
• (四) 思想政治觉悟普遍较高而道德行为能力日益淡化32-33
• 二、大学生中常见的人格障碍类型33-36
• (一) 偏执型人格障碍33-34
• (二) 反社会型人格障碍34
• (三) 依赖型人格障碍34-35
• (四) 自恋型人格障碍35-36
• 三、高校思想政治教育在培育大学生健全人格方面的缺失36-40
• (一) 课堂教学主渠道作用发挥不足36-37
• (二) 教师的示范带头作用体现不够37
• (三) 校园文化的育人功能有待提高37-38
• (四) 学生的主体作用有待充分挖掘38-40
• 第四章 高校思想政治教育培育大学生健全人格的途径40-54
• 一、探索教育教学新模式培养健全人格40-42
• (一) 加强课堂教学主渠道的改革和创新40
• (二) 重视大学生的心理健康教育和辅导40-41
• (三) 充分运用网络思想政治教育新载体41-42
• 二、发挥教师培育学生健全人格的作用42-45
• (一) 运用自身学识和人格魅力树立榜样42-43
• (二) 引导学生提升知识涵养和适应能力43-44
• (三) 培养学生树立自主意识和创新精神44-45
• 三、重视校园文化影响人格培育的作用45-49
• (一) 构建有意义的物理环境和心理环境46
• (二) 开展有利于身心发展的校内外活动46-48
• (三) 创建有特色的宿舍文化和社团文化48-49
• 四、突出学生培育健全人格的主体作用49-54
• (一) 不断提高自我认知和自我调控能力49-50
• (二) 培养智力和非智力因素的均衡发展50-52
• (三) 实现现实自我与理想自我和谐统一52-54
• 结语54-55
• 参考文献55-58
• 一、主要参考著作55-56
• 二、主要参考期刊56-58
• 致谢58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 葛明贵;健全人格的内涵及其教育[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2003年04期

2 黄希庭;再谈人格研究的中国化[J];西南师范大学学报(人文社会科学版);2004年06期

3 贺金波,郭永玉;人格的生理基础研究综述[J];心理学探新;2005年03期

4 唐烈琼;论当代大学生的人格缺陷与人格教育[J];中山大学学报论丛;2004年06期

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本文编号：379356