云南大学公共素质选修课现状调查研究

发布时间：2017-05-19 21:00

  本文关键词：云南大学公共素质选修课现状调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：作为综合性大学,在支撑人才培养的教学模式上表现出一个重要特点,那就是它必须具备“能够为社会输送更具综合素质的各类高层次人才的条件和能力”。不论是知识还是科学技术,随着时代的发展,必然也要随之更新换代。而如今社会各门类学科相互交叉融合的趋势越来越明显,社会所需要的人才是可以全面发展的人才,无论你将来从事科研工作或直接参加社会实践工作,单方面发展的人已经不能适应社会的发展。高校为了能与社会工作接轨,公共素质选修课在其中充当了一个重要角色,它为学生自由选修的非专业课程提供了一个平台,目的在于促进学生的技能发展,提高适应社会的能力,不断改善学生的知识结构。 本研究是关于公共素质选修课的现状调查研究,以云南大学为例,通过对相关文献的查询、学生问卷调查以及学生的个人访谈,以学生的角度出发来审视、分析云南大学公共素质选修课程现今实施情况、课程所存在的问题和解决问题的相关对策。研究的意义在于能够丰富和发展公共素质选修课的教育教学理论,比较全面的了解公共素质选修课的发展现状,使得教师和学生对本校的公共素质选修的基础和困境有个正确的认识。同时针对问题提出比较合理的实施对策,为云南大学公共素质选修课程的教学改革提供依据,更加完善课程体系,促使教育教学工作顺利进行。对综合性大学公共素质选修课的总体课程设计与实施有一定的启发和借鉴意义。 公共素质选修课作为专业课程的补充,为学生提供一个机会能学习到自己专业以外的知识,以此也可以满足学生对其他学科知识的好奇心,使学生学习更多知识。不但能够增强学生的自学能力以及独立研究的能力,而且学生知识面得以扩展,促进学生的全面发展,以及培养更多更好的为地方建设服务的具有地方特色的人才起到实质性的作用。
【关键词】：公共素质选修课程 选课制 个性发展
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 第1章 绪论8-18
• 1.1 研究背景介绍8-9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.3 研究综述10-16
• 1.3.1 国外研究综述10-11
• 1.3.2 国内研究综述11-16
• 1.4 相关概念界定16-17
• 1.5 研究方法17-18
• 1.5.1 文献研究法17
• 1.5.2 调查法17-18
• 第2章 调查设计18-24
• 2.1 研究基本思路18-20
• 2.1.1 收集相关资料18
• 2.1.2 课程开设状况概述18
• 2.1.3 编制问卷与访谈提纲设计18-19
• 2.1.4 问卷分析与访谈整理19-20
• 2.1.5 发现问题20
• 2.1.6 对策分析20
• 2.2 研究目的20-21
• 2.3 研究对象21-22
• 2.3.1 本次调查问卷的发放与回收情况21
• 2.3.2 本研究的主要对象21-22
• 2.4 相关数据处理方法22-24
• 2.4.1 描述统计23
• 2.4.2 卡方检验23-24
• 第3章 调查结果分析与讨论24-48
• 3.1 云南大学公共素质选修课开设概况24-27
• 3.1.1 云南大学近四年开设公共选修课的教学班数24-25
• 3.1.2 开设公共素质选修课的门类分布25-26
• 3.1.3 学生选课情况的统计26-27
• 3.2 公共素质选修课的实施现状27-41
• 3.2.1 教育目标的达到情况27-28
• 3.2.2 选课情况描述28-30
• 3.2.3 课堂教学30-31
• 3.2.4 学生参与度31-32
• 3.2.5 考核评价32-34
• 3.2.6 课后效果34-36
• 3.2.7 各因素之间的相关性分析36-41
• 3.3 素质选修课实施过程中存在的问题41-48
• 3.3.1 课程目标定位的不确定性41-43
• 3.3.2 教学课程安排有待改善43-44
• 3.3.3 教学内容缺乏新元素的摄入44-45
• 3.3.4 存在缺课现象,学生参与度不够45-46
• 3.3.5 缺乏多样化的考评方式46-48
• 第4章 高校素质选修课的问题反思与对策建议48-56
• 4.1 关于素质教育课程目标的思考49-50
• 4.1.1 处理好社会、学校、学生三者之间的辩证关系49-50
• 4.1.2 素质教育的课程目标体现学生个性的发展50
• 4.1.3 素质教育的课程目标需要以科学知识教育为基础50
• 4.2 关于素质选修课课堂教学的思考50-52
• 4.2.1 及时更新教学内容51
• 4.2.2 改进注入式的教学方法51-52
• 4.2.3 加强教学监督与监管52
• 4.3 关于素质选修课学习者的思考52-53
• 4.3.1 引导学生在选课时要保持正确的态度52-53
• 4.3.2 向学生强调公共素质选修课的重要性53
• 4.3.3 提倡正确的学习价值取向53
• 4.4 关于素质选修课程评价的思考53-56
• 4.4.1 加强对学生综合素质的评价54
• 4.4.2 加入更多质性评价方式54-55
• 4.4.3 规范终结性的评价方式55-56
• 结束语56-58
• 附录一58-60
• 附录二60-61
• 附录三61-69
• 访谈实录一61-63
• 访谈实录二63-65
• 访谈实录三65-67
• 访谈实录四67-69
• 参考文献69-72
• 致谢72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：379814