高校本科思政课教学中加强生态文明教育的对策路径研究

发布时间：2017-05-24 07:53

  本文关键词：高校本科思政课教学中加强生态文明教育的对策路径研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：纵观中国共产党政治纲领完善历程,生态文明建设在党“十七大”汇报中被作为全面实现建设小康社会奋斗目标新需求之一而列出,这是建设生态文明发展目标首次被提出。在随后召开“十八大”会议中,生态文明战略位置更是进一步提升到了贴近人民安福、民族将来地位上来,经历了最初仅描绘经济、政治和文化建设的“三位一体”以及到将社会建设因素加入构成“四位一体”并最终同生态文明建设绘成了具有中国特殊性地“五位一体”总部署。生态文明制度建设内容进一步被充盈是在党十八届三中全会上,会议第一次规定“保护生态环境依托制度”,其中意义十分重大。一时间,“生态文明”成为了中国社会较为重要主流政治术语之一,而传播开来。 理念生态文明有效宽泛传播与推广影响着生态文明建设好坏。担当着社会新科技、新观念前沿传播主要团体是大学生,大学生属于高学历专业特殊人员,由国家集中起来培训。掌握着最先进流行文化,催动社会发展和进步地中流砥柱。因此,强化全民生态文明教育,理当从深入院校本科生生态文明教育为出发点。高校在对大学生综合素质的提升上起着不可替代的重要作用,大学生树立怎样的价值观,受到高校思政课影响和作用。因此把生态文明教育投入院校课堂资源,纳入思政课书本之中,通过全力开发思政理论课在思想政治系列教育中所具有的大本营地位和主途径作用,确立高校学生成为生态文明主体组成成员和间接宣传媒介。 大学生优良“三观”确立依赖于思政课传授,是思政课设置目的要旨精神所在。通过这样方式来替换大学生在道德意识、律法乃至方针理解上存在有陈腐观念。思政课教学指导目标应该始终围绕马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和中国特色社会主义与时俱进理论体系指导,并在此基础上,与时俱进,赋予思政课教学以实效性,使党的方针政策与理念真正与现行教育相结合,以便亲近学生读书生活,真正起到宣传、树立、培养作用。大学生争做成为社会好榜样,净化推动整个社会意识积极力量,保持先行者姿态贯彻落实该文明教育,只有这样才能使政党、国家大政方针措施被良好政策所保障。从而也有新血液注入本科思政理论课当中,强调了思政课实效性。因而探究在思政课里加紧生态文明教育对策路径也就显得尤为必要。
【关键词】：高校本科 思想政治理论课 生态文明教育 对策路径
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 导论9-22
• (一) 选题缘由及相关慨念界定9-13
• 1、选题缘由9-10
• 2、相关概念界定10-13
• (二) 研究意义13-15
• 1、理论意义14
• 2、实践意义14-15
• (三) 文献综述15-19
• 1、国外的研究现状15-17
• 2、国内的研究现状17-19
• (四) 研究思路19-20
• (五) 研究重点、难点及创新点20
• (六) 研究方法20-22
• 1、文献分析法20-21
• 2、访谈法21-22
• 一、思政课中加强生态文明教育的重要意义22-27
• (一) 强化本科生生态文明教育遵照了科学发展观要求22-24
• (二) 加强生态文明教育是本科生人生观、世界观重要因子组成24-26
• (三) 高校本科思政课功能要求规范生态文明教育26-27
• 二、当前思政课教学中生态文明教育的现状和问题27-37
• (一) 生态文明教育的份量逐步增加,实效性开始显现27-30
• 1、思政课重视教育生态文明27-29
• 2、高校本科当前发展生态文明教育形式29-30
• (二) 当前思政课教学里生态文明教育仍然存在多方面不足和问题30-33
• 1、重视程度不够30-31
• 2、相关课程趣味性不足31-33
• (三) 成因分析33-37
• 1、固有价值观影响现今社会34-35
• 2、高校生生态文明意识薄弱35-36
• 3、高校兴起生态文明教育较晚,速度慢36-37
• 三、在思政课教学中强化生态文明教育的实施举措37-57
• (一) 思政课教师在生态文明教育上需进一步提高重要性认识37-39
• 1、以教师为主导,构建“双主体”模式38
• 2、加强师资队伍建设38-39
• (二) 理论联系实际,强化对教材中相关内容的讲解和实践引导39-43
• 1、从思政课程体系的内容和特点中捕捉教育契机39-41
• 2、引导实践需要补充生态文明教育基本内容41-43
• (三) 创新教学方法,丰富教学手段43-45
• 1、注重教学方法的创新43-44
• 2、积极采用现代化、多元化的教学手段44-45
• (四) 充分发挥第二课堂的作用45-50
• 1、加强校园生态文化建设46-48
• 2、通过实践熏陶环节,重视课外生态文明教育48-50
• (五) 探求实现生态文明教育新途径50-57
• 1、强化社会各组织对生态文明宣讲力度50-51
• 2、结合家庭、校园、社会三者力量,构建生态文明教育大格局51-53
• 3、学习国内外高等院校生态文明教育进步经验53-57
• 结语57-59
• 参考文献59-62
• 攻读硕士期间完成的科研成果62-63
• 致谢63

【参考文献】

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本文编号：390116