哈尔滨市高师院校数学师范生解题能力调查研究

发布时间：2017-05-24 08:24

  本文关键词：哈尔滨市高师院校数学师范生解题能力调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“问题是数学的心脏,问题解决是数学教育的核心”自古至今,数学的学习都是在发现问题,分析问题、研究问题并解决问题。解决数学问题是所有老师和学生的[,0必修课,是分数的根本保障。数学的学习就是解决数学问题的学习,在解题的过程中理解并深化对定义定理的认识,在解题的过程体会数学思维,解题过后思考用了哪些数学思维,在提高数学思维的基础上提高数学解题能力。高师院校数学专业的师范生要想成为一名优秀的教师,一定的解题水平是十分必要的,经过四年专科课程的学习与训练,他们的解题能力应该得到了提高。然而,事与愿违,在查阅资料、问卷调查和访谈的过程中,事实恰恰相反,实习学校的老师不满意,师范生自己也为自己的解题能力感到惭愧。那么了解数学专业师范生的解题能力迫在眉睫。鉴于实际条件,本文的调查对象只针对哈尔滨市师范院校数学专业的师范生。本文将从以下几个问题展开研究:⒈数学解题能力的含义⒉目前哈尔滨市高师院校数学专业师范生的解题能力的现状调查结果⒊分析哈尔滨市高师院校数学专业师范生解题中存在的问题⒋分析哈尔滨高师院校数学专业师范生解题中存在的问题的原因。主要从客观原因和数学师范生自身原因两方面展开分析。学校方面,中学应试教育的影响,高师数学专业课程培养的影响,数学教师的讲课方式的影响,大学教学当中的问题。数学师范生自身方面,数学师范生的就业方向不明确,数学师范生不重视初等数学课程,不重视解题能力的锻炼。⒌针对哈尔滨高师院校数学专业师范生解题中存在的问题提出建议。开就业指导课,做职业生涯规划,提高职业认同感,从而提高对初等数学课程的重视程度,加强解题理论学习和培养实战解题能力,同时革新教师的教学观念,加强师范性,并建立题库组织初等数学研究,建立平台促进与一线教学的交流研究的创新之处:本文从某一个地区的角度,有针对性的调查了该地区的高师院校数学师范生的解题能力,这是以往相关内容的调查研究所没有的,所以本文调查角度还是比较新的。本文从数学师范生的解题能力现状调查着手,通过分析解题能力的现状,从解题思维和解题过程的角度数学师范生的解题能力,也是本研究的不同之处。解题能力本就是教师的重要职业素养之一,研究数学师范生的解题能力,无论是对师范生就业的指导,还是对教育事业做的贡献,都是具有实践意义的。
【关键词】：数学师范生 解题能力 解题思维
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G652;O1-4
【目录】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 绪论11-16
• 一、课题研究背景11-13
• 二、课题研究的问题13-14
• 三、课题研究的意义14-15
• （一）理论意义14
• （二）实践意义14
• （三）“解题能力”在数学教育教学中的地位14-15
• 四、课题研究的方法15-16
• （一）文献法15
• （二）问卷调查法15
• （三）测验法15
• （四）访谈法15-16
• 第二章 相关概念界定16-21
• 一、理论基础16-21
• （一）问题、数学问题和数学解题16
• （二）解决数学问题的基本过程16-18
• （三）数学解题能力18-19
• （四）数学解题思维19-21
• 第三章 研究过程21-25
• 一、中学数学解题能力测试21-24
• （一）测试对象21
• （二）测试的思路21-22
• （三）测试过程22-24
• 二、资料的收集与整理24-25
• 第四章 调查结果分析及建议25-49
• 一、高师院校数学专业学生解题能力的总体现状分析25-29
• 二、高师院校数学专业学生解决问题的基本过程分析29-32
• （一）弄清问题29-30
• （二）拟定计划30
• （三）实现计划30-31
• （四）回顾31-32
• 三、高师院校数学专业学生解题能力与解题思维的分析32-36
• （一）运算求解32-33
• （二）归纳类比33-34
• （三）演绎证明34
• （四）空间想象34-35
• （五）数据处理35-36
• 四、解题现状的原因分析36-43
• （一）客观原因40-42
• （二）学生自身的原因42-43
• 五、对策与建议43-49
• （一）开就业指导课，，做职业生涯规划，提高职业认同感43
• （二）提高对初等数学课程的重视程度43-44
• （三）革新教师的教学观念，加强师范性44
• （四）加强解题理论学习和培养实战解题能力44-47
• （五）建立题库，组织初等数学研究47
• （六）建立平台，促进与一线教学的交流47-49
• 结论49-51
• 一、研究的结论49-50
• 二、研究的创新50
• 三、研究的展望50-51
• 注释51-52
• 参考文献52-55
• 附录55-64
• 攻读硕士学位期间的学术成果64-65
• 致谢65

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