广西高校本科小学教育专业学生教学技能创新性培养研究

发布时间：2024-02-24 15:40

　　进入21世纪,人才竞争日趋激烈,教育在民族振兴、社会进步的重要作用越来越突出,为此,我国提出了人力资源强国战略目标。基础教育对国家社会经济发展具有决定性影响,随着新课程改革向纵深推进,教师作为教育的最基本要素,对教学理论素养和教学技能水平的要求越来越高。本科小学教育专业是近年新办专业,直接面向小学培养师资人才队伍,并将成为今后补充小学师资人才的主要途径,在新的形势下,创造性地培养小学教育专业学生教学技能,对我国教育改革与发展具有重要的意义。 本文研究主要采用了文献研究、比较研究、行动研究、问卷调查及访谈法等研究方法,针对广西小学教育专业建设和发展的情况,分析在基础课程改革背景下,小学教育专业在学生教学技能培养中存在的主要问题,这些问题有：一是重理论轻实践,缺乏教育实践。在我国基础教育课程改革不断推进纵深的情况下,高等教育“重理论、轻实践”的就显得更加突出。本科小学教育专业在教育实践环节方面相当薄弱,影响了小学教育专业学生职业情感的培养和教学技能的训练提高；二是重考试轻训练,学生从事教学技能训练的动力不足。高校大学生由于奖学金、毕业压力大,高校形成了另一种形式的应试教育。加上小学教育专业...

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【学位级别】：硕士

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导言
    一、选题的缘由
    二、研究的目的及意义
    三、关键概念的界定
    四、研究文献综述
    五、研究思路及方法
第一章 本科小学教育专业学生教学技能创新性培养的理论依据
    一、人本主义理论
    二、多元智能理论
    三、实用主义理论
    四、建构主义理论
第二章 本科小学教育专业学生教学技能培养存在的问题及原因分析
    一、本科小学教育专业学生教学技能培养存在的问题
        (一) 重理论轻实践,缺乏教育实践
        (二) 重考试轻训练,学生从事教学技能训练的动力不足
        (三) 重课堂轻活动,教学技能培养观念落后
        (四) 重兴趣轻发展,教学技能偏科现象严重
    二、本科小学教育专业学生教学技能培养问题的原因分析
        (一) 传统教育思想的影响
        (二) 小学教育专业就业渠道不畅
        (三) 小学教育专业办学基础薄弱
        (四) 学分制改革推进速度慢
        (五) 教学技能培养缺少规范
第三章 本科小学教育专业学生教学技能创新性培养的策略
    一、设计合理的课程计划,注意学生教学技能的全面性
        (一) 大幅增加教育实践学时,创新教育实践的模式
        (二) 规范教学技能要求,改革教学技能的考核方式
        (三) 增加学生教学技能创新学分,引导学生参加教学技能练习
    二、理论教学与技能培养相结合,实现教育观念的现代化
        (一) 围绕技能发展的核心,实施理论课程教学
        (二) 应用新型教学模式,带领学生走进现代教学
        (三) 转变师生角色,体现学生"练"的主题
    三、创建多样化的校园文化平台,挖掘学生教学技能发展的潜能
        (一) 围绕专业培养目标,设立不同教学技能的相关社团或组织
        (二) 提供各种便利条件,有效开展校园文化活动
        (三) 加强学生社团及相关组织的管理,发挥其在教学技能训练中的特殊作用
    四、协调各方有利资源,建立立体化的教学技能培养服务体系
        (一) 发挥政府及相关部门的基本保障作用
        (二) 高校各部门协调努力,服务于学生教学技能创新性培养工作
        (三) 建立健全小学教育科研实习基地,有效开展教育见习和实习
结语
参考文献
读硕期间发表的论文目录
致谢



本文编号：3909230