蔡元培与中国早期设计教育的历史考察

发布时间：2017-05-26 11:22

  本文关键词：蔡元培与中国早期设计教育的历史考察，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：民国时期蔡元培对中国教育体制的改革以及对实利教育、职业教育、“美育”的提倡和女性教育的倡导促进了设计教育的发展。蔡元培在实利教育、职业教育、“美育”、女性教育方面的理念和实践活动,确立了具有现代意义的教育体制,极大地促进了中国设计教育的发展,使中国设计教育形成各个教育阶段都存在的系统专业。在所有的类型中以在高等教育方面的贡献最突出。以1918年设立的国立北京美术学校和1928年在他的提议下创立的杭州国立艺术院为代表。这两所国立艺术院的创办不仅在美术、雕塑这类纯艺术教育领域,而且在工艺美术和图案等涉及设计教育的领域共同推动当时的学校教育。一方面国立艺术院校的创办直接体现他的“美育”思想和教育思想;另一方面作为全国性高等艺术教育院校,该校的图案科成为后来工艺美术(设计)在高等教育的学科雏形,研究室的成立促使设计走向科学理性的分析道路,奠定了设计进入高等教育的基础。至今,这两所艺术院校的设计教育都走在时代的前沿,这和其开创伊始便设立了“图案系”有莫大的关系。本文围绕蔡元培的教育理论和美育、美学理论以及他的教育实践活动等,针对和设计教育有关的方面,考察其与设计教育的历史渊源。旨在通过对蔡元培个案的考察来探查清末民初大环境下影响设计教育发展的主观因素和客观因素,设计教育体系的萌芽及结构,设计进入高等教育领域的渠道及特点,试图以此为切入口探讨不同教育类型(以艺术教育为主)与设计教育的关系。
【关键词】：蔡元培 美术工艺教育 实业教育 图案院
【学位授予单位】：南京艺术学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642;J50-4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-12
• 一、问题的提出7-8
• 二、研究现状综述8-9
• 三、研究方法及努力目标9-10
• 四、研究的意义10-12
• 第一章 清末民初历史语境下蔡元培设计教育思想考察12-17
• 第一节 清末民初语境的重新阐释13-15
• 一、“传统”到“现代”的语意界说13-14
• 二、封建社会到资本主义社会转换的文化寓意14
• 三、中国近代教育复兴的文化条件与基础14-15
• 第二节 蔡元培的历史地位与设计教育的发展机遇15-17
• 一、“现代”教育体制改革的领航人促使设计教育走向现代化16
• 二、美育的启蒙者为设计教育发展奠定理论基础16-17
• 第二章 蔡元培教育思想中关于设计教育的阐释17-24
• 第一节“五育并举”思想中的设计教育思想17-21
• 一、“美育代宗教”下的美术工艺观17-20
• 二、“实利主义教育”中的手工、工艺教育20-21
• 三、实业教育中的职业教育21
• 第二节“美育”与设计教育的关系21-24
• 一、奠定设计教育的美学基础——“美育”理论21-22
• 二、设计教育的哲学理想——美术与科学的关系22-24
• 第三章 蔡元培教育实践对设计教育的贡献24-39
• 第一节 教育体系改革中设计教育的类型和作用24-28
• 一、教育体系演变及结构24-26
• 二、设计教育在教育体系中的类型26-28
• 第二节 教育实践收获的设计教育成果28-35
• 一、上海爱国女校的女工教育28-30
• 二、中华职业教育社的木工科、珐琅科等30-32
• 三、国立北京美术学校和国立杭州艺术院的“图案系”32-34
• 四、中央研究院的陶瓷研究所34-35
• 第三节 艺术教育改革对设计教育的影响35-39
• 一、“图案”脱离“绘画”，独立成科，成为设计学科雏形35-37
• 二、“研究室”成立，让“图案”成为“高深学问”之一37-39
• 结论39-42
• 致谢42-43
• 参考文献43-45
• 附件一 蔡元培履历中与设计教育有关事件及相关文献统计年表45-50
• 附件二 蔡元培关于设计教育论述摘要50-56
• 附件三 清末民初教育体系图(第三章附录)56-60

【参考文献】

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本文编号：396663