波特竞争五力模型下德国高校教师培训研究及对中国的启示

发布时间：2024-05-30 05:06

　　“提高教师培训的质量水平”是教育部《2003一2007年教育振兴行动计划》中明确提出的要求。本文基于现有研究文献的分析和个人实践与研究的基础，从分析波特竞争五力模型下德国高校教师实践出发，并回顾我国教师培训历史、教师培训发展和当今国际教师专业发展，以提倡合作和以教师为本思想为指导，在教育学与管理学角度的视野下，就教师培训的理论与实践论述了以下一些主要思想。 首先，明确教师培训的目标是促进教师发展，而不完全是政治或者政策的需要。只有体现以教师个体发展为本的教师培训，才能激发教师的内在动机和寻求自我发展的职业精神，才能培养出具有创新精神和实践能力的新型教师。其次，在教师发展的理念指导下，教师培训的任务是解决教师自身的问题。由此，才能避免外在灌输式的培训现象，才能使教师开展反思成为可能，才能实现培训与中小学教师及其教育教学的密切联系。第三，高校教师培训要强调在过程的观察、体验和感受教师培训新理念所展示的真实教学过程。这种真实的教学过程是施训者与受训者在培训活动中互动而产生，它需要有来自教师实践的真实案例，需要增加教师的实践学习。第四，教师培训中必须倡导平等、合作与分享的人际关系，包括施训者与...

【文章页数】：101 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2一3行动导向教学厦则与特征

法、大脑风暴法、思维图法、卡片展示法、角色扮演法、案例教法等。其中许多方法是原本就存在于企业应用(如头脑风暴法、卡职业教育教学中的(如项目教....

图2一4主题式培训设计过程

主题研究式培训教学有明暗两条线贯穿始终。明线是问题、主题,是受的活动,暗线是培养目标,涉及包括知识、能力、情感、意志、品质、价值面的培训要求....

图2一6合作教学流程图

增进彼此间的互动。在特定的学习情境中，出于自然流露的表达自我的情感与点，协同合作，共同提高。在小组合作中，共同目标的追求使合作的意义发挥最大....

图3一i波特五力因素模型对教师行业分

供应者讨价还价的能力指的是供应商抬高投入价格或通过降低投入和服务的品质来增加产业成本的能力。强大的供应者通过抬高产业内公司的成本挤压产业的利润。....

本文编号：3984602