多元主体参与的情境化评图模式探析——以城乡规划专业高年级设计类课程为例

发布时间：2024-05-31 23:32

　　针对城乡规划专业教学的公共政策植入诉求和评图困境,在汲取相关解决对策的基础上,提出多元主体参与的情境化评图模式,旨在通过校内外互动,探索实现多元能力培养目标的新教学模式。首先,通过对相关教学实践的研判,确立"参与主体""参与方式""保障体系"为模式构建的关键点;其次,阐明多元主体的参与类型、结构关系、组织模式和参与方式;最后,从课程设置、评价标准、主体储备、服务体系4个方面提出了保障模式常态化运行的对策。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 相关教学实践与启示
2 多元主体的类型与结构关系
    2.1 主体类型
    2.2 结构关系
    2.3 组织模式
3 多元主体的参与方式与路径
    3.1 分散参与方式:专题讲座+专项主导
    3.2 集中参与方式:主体“混搭”+情境模拟
4 多元主体参与的保障体系
    4.1 课程设置:模块化
    4.2 评价标准:差异化
    4.3 主体储备:群体化
    4.4 服务体系:专门化
5 结语



本文编号：3985236