高校思想政治理论课教师主体性缺失问题研究

发布时间：2024-05-31 23:40

　　高校思想政治理论课教师主体性缺失问题研究是思想政治教育理论研究的前沿课题之一,是本世纪初思想政治教育主体性研究的进一步深入和具体化,是对思想政治教育学科发展的深入推进,也是高校思想政治理论课教育教学实践改革创新的客观要求。正确认识高校思想政治理论课教师主体,主体性及主体性缺失等问题,无论是对思想政治教育理论学科的构建,还是对于思想政治教育教学实践的创新都具有重要的理论意义和实践意义。 该选题的研究可以从多方面展开,因此需要多种方法。除了理论联系实际、具体问题具体分析等基本方法外,在论文写作中主要还采用了文献研究法、历史研究法、比较研究法等。 本文由引言、正文、后记、致谢、参考文献等五大部分构成,其中,正文包括四小部分： 第一部分高校思想政治理论课教师主体性相关概念阐释：从分析主体、主体性两个基本概念切入,重点厘定高校思想政治理论课教师主体与主体性、主体性缺失等概念,为下一步研究做好铺垫。 第二部分高校思想政治理论课教师主体性缺失研究的意义：运用微观、宏观相结合的原则；理论与实践相结合的原则,主要从三个层面阐明该选题研究的意义,其一,有利于明确思想政治理论课教师的主体地位；其二,有利于推...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
Abstract
引言
一、高校思想政治理论课教师主体性相关概念阐释
    (一) 主体与主体性概念分析
    (二) 高校思想政治理论课教师主体与主体性概念的界定
    (三) 高校思想政治理论课教师主体性缺失的界定
二、高校思想政治理论课教师主体性缺失问题研究的意义
    (一) 有利于明确思想政治理论课教师的主体地位
    (二) 有利于推动思想政治教育学科体系的建设
    (三) 有利于增强思想政治教育实效性
三、高校思想政治理论课教师主体性缺失问题的表现及原因
    (一) 高校思想政治理论课教师主体性缺失问题的具体表现
    (二) 高校思想政治理论课教师主体性缺失问题的原因剖析
四、有效发挥高校思想政治理论课师主体性的主要策略
    (一) 树立多元交互主体观,确保教师主体功能到位
    (二) 提高教育能力,增强教师专业自主性
    (三) 运用合力,增强教师职业使命感
    (四) 健全激励机制,搭建教师创造性活动的平台
后记
致谢
参考文献



本文编号：3985246