减负与加压之间:本科课程数量的变迁——学分制是如何失灵的?

发布时间：2024-07-02 02:45

　　本文以北京大学为例,基于1977-2018年期间的本科教学计划对课程数量的演变进行纵向的历史梳理,并结合国外一流大学的现实情况进行横向比较。研究发现,本科教改四十年,本科毕业要求的学分总量减少了,但课程数量反而增加了,大学分变成小学分,越来越多的知识领域被纳入本科生的教学范畴。相比国外一流大学,中国精英高校本科生在相同的学习年限、相似的毕业总学分要求下,需要完成更多门类和数量的课程学习任务。细密纷繁的课程安排不仅割裂了本科生的日常学习时间,还极大威胁了知识系统的内在统一性,造成知识和时间上双重碎片化,给深度学习和自主探究带来严峻挑战。

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【文章目录】：
一、问题提出:“减负”与“加压”中被忽视的课程数量
二、研究设计:基于培养计划的纵横比较
三、本科教改四十年:减学分未减课程
四、时间的碎片化:愈加细密的课程安排
五、知识的碎片化:愈加纷繁的课程结构
六、结语:学分的失灵与真实学习量的回归



本文编号：3999571