心理调适在大学生思想政治教育中的应用研究

发布时间：2017-06-04 11:00

  本文关键词：心理调适在大学生思想政治教育中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着科技的发展和社会的进步，各类竞争不断加剧，大学生面临的学业和就业的双重压力不断增加，心理受到了极大的冲击。根据全国大学生心理健康教育会议的要求，高校教育工作者要积极“探索新时代大学生心理健康教育的方法和途径，开创我国高校心理健康教育工作新局面”。如何提高大学生心理健康水平，如何运用心理调适提高大学生思想政治教育实效性，成为了各高校教育工作者深思的问题。本文对此进行了探索性研究。 笔者首先通过查询和研读大量文献资料，对本研究的背景、意义、国内外研究现状进行了系统而全面的分析研究。其次，对大学生思想政治教育中运用心理调适做了理论阐释。在对思想政治教育与心理健康教育、心理调适的内涵及类型进行阐述的基础上，分析了心理调适对大学生思想政治教育具有的功能，即促进功能、优化功能、完善功能和发展功能等。并对大学生思想政治教育与心理调适的同一性、差异性和互补性关系进行了系统阐述。再次，对心理调适在大学生思想政治教育中存在的问题及根源进行了剖析。问题表现为大学生心理调适能力薄弱，教育者找到目标靶难度大和知行时常不统一等。根源在于：传统教育理念的局限、教育者自身素质欠缺和理论与实际结合不当等。最后，在遵循运用心理调适进行大学生思想政治教育原则的前提下，提出了实现心理调适在大学生思想政治教育中有效运用的措施，即进一步确立和贯彻好科学的教育理念；增强大学生自身的主体参与意识；提高教育者应用心理调适的综合素质；完善心理调适的方式和方法；建立起学校、家庭、社会三位一体的教育体系等。 总之，本文通过对大学生思想政治教育中运用心理调适的探索性研究，力争使大学生思想政治教育能够真正深入到学生心理层面，，进而增强大学生思想政治教育的科学性、针对性和实效性。为实现大学生在较高的层次上不断完善和发展自我，矫正不良人格，优化思想政治教育的教育功能；为和谐中国、和谐社会的构建以及人才成长贡献自己的微薄之力。
【关键词】：大学生 心理调适 思想政治教育
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 导论9-16
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究的意义10-12
• 1.2.1 有利于塑造大学生积极的心理品质10-11
• 1.2.2 有利于健全大学生的人格修养11
• 1.2.3 有利于对学生进行客观评价11-12
• 1.2.4 有利于丰富大学生思想政治教育的内容12
• 1.3 研究现状12-15
• 1.3.1 国外相关问题的提出及研究现状12-13
• 1.3.2 国内相关问题的提出及研究现状13-15
• 1.4 本文的创新点15-16
• 第2章 大学生思想政治教育中运用心理调适的理论阐释16-27
• 2.1 相关概念及内涵解析16-20
• 2.1.1 思想政治教育与心理健康教育的内涵16-17
• 2.1.2 心理调适的内涵17-18
• 2.1.3 心理调适的类型18-20
• 2.2 心理调适对大学生思想政治教育的功能20-23
• 2.2.1 促进功能21
• 2.2.2 优化功能21-22
• 2.2.3 完善功能22-23
• 2.2.4 发展功能23
• 2.3 大学生思想政治教育与心理调适的关系23-27
• 2.3.1 大学生思想政治教育与心理调适的同一性24
• 2.3.2 大学生思想政治教育与心理调适的差异性24-25
• 2.3.3 大学生思想政治教育与心理调适的互补性25-27
• 第3章 心理调适在思想政治教育应用中存在的问题及根源剖析27-33
• 3.1 心理调适应用中存在的问题27-30
• 3.1.1 大学生心理调适能力薄弱27-28
• 3.1.2 教育者找到目标靶难度大28-29
• 3.1.3 知行时常不统一29-30
• 3.2 心理调适存在问题的根源剖析30-33
• 3.2.1 传统教育理念的局限30-31
• 3.2.2 教育者自身素质欠缺31
• 3.2.3 理论与实际结合不当31-33
• 第4章 实现心理调适在大学生思想政治教育中有效运用的对策33-39
• 4.1 确立科学的教育理念33-34
• 4.2 增强大学生主体参与意识34-35
• 4.3 完善心理调适的方式方法35-37
• 4.4 提高教育者应用心理调适的综合素质37-38
• 4.5 建立学校、家庭、社会三位一体的教育体系38-39
• 结论39-40
• 参考文献40-43
• 作者简介43-44
• 致谢44

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：420750