呼捷玛斯与包豪斯基础教学的内容及其体系比较研究

发布时间：2017-06-04 09:14

  本文关键词：呼捷玛斯与包豪斯基础教学的内容及其体系比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自工业革命以后，生产方式的转变就不断影响着艺术及工艺的发展，，随之展开了诸如工艺美术运动、新艺术运动等的革命性活动,到20世纪初,各地有关现代设计教学的专业院校开始兴起,其中尤为突出的是包豪斯。德国包豪斯为现代设计教育起到举足轻重的作用，其不仅为现代设计探索出新的实践方法与理论体系,而且为建筑设计与工业设计等学科的教学开辟了全新的训练方式与教育体制；在同一时期,世界上还存在一所与包豪斯类似的设计教育院校——呼捷玛斯,它同样致力于培养新兴工业所需人才,但因其所处特定的社会环境而未被世人所熟知,随着近业电年其神秘面纱逐渐被揭开,呼捷玛斯越来越显示出其独有的设计学价值和优秀的教学体系。呼捷玛斯与包豪斯作为同一时期不同地区的世界级“先锋”艺术设计中心,其教学目标、教育体系、成果理论都是经典的印记,通过对比探索,本文将着重分析二者在设计学基础教学理论和体系的异同点。 首先探讨呼捷玛斯与包豪斯的形成过程,二者的开设主要是基于当时欧洲已经在各方面都受到工业革命的影响,培养新时代下的设计人才十分必要,传统设计教育缺少学生适应专业学习的预科教育,基础教学的课程应运而生；另一方面,在呼捷玛斯与包豪斯之前已经有学校尝试培养新的设计人才,但始终没有完善的体制,呼捷玛斯与包豪斯都是在这种情况下由原先的艺术院校合并改革而成的,而它们不同的历史渊源将对两所学校的基础教学产生独特的影响。 其次呼捷玛斯与包豪斯的教学体系是在各自存在的时间轴上不断发展和思辨的,其形成了一条主线、多种倾向的特色体系。两所学校基础教学体系都在不断进行探索改革以适应教学目标,保证二者良性发展,理论授课与实践练习在两所学校成为了共同的体制特色。但是两者在教学周期、课程安排、办学思想上还存在着较大的差异。 最后要进行对比的是呼捷玛斯与包豪斯基础教学的内容与方法,通过结合研究现状的理论,二者的内容主要可以分成形态构成、空间构成、色彩构成三大部分,以这三条分支进行比对,能够重现当时两者的教学方式及训练手法,在教学的细节方法等方面体现出不同背景、不同领导者、不同老师对课程教学的影响。结合两者的影响,全面而完整的重现两所学校的基础教学内容和体系能够为现代设计教学开拓更加广阔的思路与方法,为日后不同学校的差异化教学提供宝贵的借鉴。
【关键词】：呼捷玛斯 包豪斯 现代建筑 基础教学 形态构成 空间构成 色彩构成
【学位授予单位】：北京交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：TU201-4;G642
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 1 引言11-25
• 1.1 研究现状与范畴11-20
• 1.1.1 研究现状12-16
• 1.1.2 研究范畴16-20
• 1.2 研究方法与意义20-23
• 1.2.1 研究方法20-21
• 1.2.2 研究意义21-23
• 1.3 文章结构23-25
• 2 呼捷玛斯与包豪斯基础教学发展概况25-39
• 2.1 呼捷玛斯与包豪斯的萌芽25-32
• 2.1.1 呼捷玛斯与包豪斯的形成背景25-30
• 2.1.2 呼捷玛斯与包豪斯的前身30-32
• 2.2 呼捷玛斯与包豪斯的建立与辉煌32-36
• 2.2.1 呼捷玛斯与包豪斯的成立33-36
• 2.2.2 呼捷玛斯与包豪斯的辉煌36
• 2.3 呼捷玛斯与包豪斯的没落与解体36-39
• 2.3.1 呼捷玛斯与包豪斯的没落36-37
• 2.3.2 呼捷玛斯与包豪斯的解体原因37-39
• 3 呼捷玛斯与包豪斯教学体系与指导思想39-49
• 3.1 基础教学部的学制39-42
• 3.1.1 呼捷玛斯基础教学学制39-40
• 3.1.2 包豪斯基础教学学制40-42
• 3.2 基础教学部的课程设置42-44
• 3.2.1 呼捷玛斯基础教学课程设置42-43
• 3.2.2 包豪斯基础教学课程设置43-44
• 3.3 基础教学部的指导思想44-49
• 3.3.1 呼捷玛斯基础教学指导思想44-47
• 3.3.2 包豪斯基础教学指导思想47-49
• 4 呼捷玛斯与包豪斯基础教学内容与方法49-89
• 4.1 呼捷玛斯与包豪斯基础教学形态构成课程对比49-63
• 4.1.1 形态构成教学目标对比49-50
• 4.1.2 形态构成授课教师比较50-52
• 4.1.3 形态构成课程内容比较52-63
• 4.2 呼捷玛斯与包豪斯基础教学空间构成课程对比63-77
• 4.2.1 空间构成教学目标对比63-64
• 4.2.2 空间构成授课教师比较64-65
• 4.2.3 空间构成课程内容比较65-77
• 4.3 呼捷玛斯与包豪斯基础教学色彩构成课程对比77-89
• 4.3.1 色彩构成教学目标对比77-78
• 4.3.2 色彩构成授课教师比较78-79
• 4.3.3 色彩构成课程内容比较79-89
• 5 呼捷玛斯与包豪斯基础教学相互间的影响89-95
• 5.1 基础教学体系对后世的影响89-93
• 5.1.1 呼捷玛斯基础教学体系对现代设计教学的影响89-91
• 5.1.2 包豪斯基础教学体系对现代设计教学的影响91-93
• 5.2 基础教学对世界范围内建筑造型的影响93-95
• 5.2.1 呼捷玛斯基础教学对世界范围内建筑造型的影响93
• 5.2.2 包豪斯基础教学对世界范围内建筑造型的影响93-95
• 6 结论与思考95-99
• 参考文献99-105
• 附录A105-109
• 附录B109-111
• 索引111-115
• 作者简历115-119
• 学位论文数据集119

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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10 吕富s

本文编号：420551