针对大学文科师范生的高等数学课程改革探究

发布时间：2017-06-05 12:00

  本文关键词：针对大学文科师范生的高等数学课程改革探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当今社会在市场经济的带动下不断发展,在这过程中对人才的素质要求与学校课程内容之间的差距已形成尖锐的矛盾,各国的高校都在根据对应用性人才的要求来改革学校课程,因此针对文科师范生提出对文科高等数学课程的改革具有深远并且重大的意义。本研究就针对文科师范生的文科高等数学课程改革提出大学文科师范生为什么要学大学文科高等数学?学习大学文科高等数学对他们有什么用处?大学文科高等数学课程目标应该如何定位?大学文科高等数学课程内容应该如何设置来满足文科师范生的培养需求?为解决这些问题,笔者首先,通过研究文科高等数学课程的发展史,分析学习文科高等数学的必要性以及文科高等数学对文科师范生能力培养的重要性。其次,从培养文科师范生的角度出发,通过比较国内外大学文科高等数学的课程目标以及课程设置,探究文科高等数学的课程目标、内容和设置应该如何定位。再次,对在校文科师范生进行调研,通过对调研数据的统计,以此来分析目前文科高等数学课程开设过程中存在的问题。最后,在充分了解了文科高等数学课程目标、内容和设置中的不足之后,提出对文科高等数学课程的进一步改革措施。主要的改革建议为:第一,该门课程应该作为一门必修课引起重视,课程的目标不再仅仅是对数学知识的学习和掌握,还应该是对数学素养和数学文化的培养和熏陶。第二,根据调研发现课程的开设最主要受到课程、学生、教师这三方面原因的影响,因此应该从这三方面下手解决现有的课程问题。第三,挖掘适合文科师范生未来发展所需的内容,把数学与生活、思维、文化、艺术这几方面内容有机的结合起来,在此基础上再添加一些与专业课程相关的内容,把数学与专业紧密结合,充分体现理论与实际的有效结合。
【关键词】：文科高等数学 文科师范生 课程改革 现状
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G652;O13-4
【目录】：

• 附件4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-18
• 1.1 问题提出的背景10-11
• 1.2 研究的内容11-13
• 1.3 研究的创新点13
• 1.4 研究的方法13-14
• 1.5 研究的意义14-17
• 1.5.1 理论意义14-15
• 1.5.2 实践意义15-17
• 1.6 研究的框架17-18
• 第2章 研究综述18-25
• 2.1 对大学文科高等数学课程开设的认识18-20
• 2.2 大学文科高等数学课程建设现状20-22
• 2.3 大学文科高等数学课程存在的问题22-25
• 第3章 大学文科高等数学教育在文科师范专业中实施的必要性25-33
• 3.1 大学文科高等数学教育的发展史25-27
• 3.2 对文科师范专业开设大学文科高等数学的必要性27-33
• 3.2.1 大学文科高等数学教育的重要性27-29
• 3.2.2 大学文科高等数学教育对文科师范生的重要作用29-33
• 第4章 国内外大学文科高等数学课程设置33-47
• 4.1 国外大学通识教育的课程目标33-36
• 4.1.1 日本大学通识教育的课程目标33-35
• 4.1.2 美国大学通识教育的课程目标35-36
• 4.2 国内大学文科高等数学的课程目标36-37
• 4.3 国外大学通识课程的设置37-40
• 4.3.1 日本大学通识教育课程的设置37-39
• 4.3.2 美国大学通识教育课程的设置39-40
• 4.4 国内大学文科高等数学课程的设置40-42
• 4.5 国内外大学文科高等数学的教材编写和使用现状42-47
• 第5章 大学文科高等数学课程实施的调查研究47-66
• 5.1 调研问卷设计和对象选取47-48
• 5.1.1 调研问卷的设计47-48
• 5.1.2 调研对象的选取48
• 5.2 问卷调研的信度与效度检验48-50
• 5.2.1 信度检验49
• 5.2.2 效度检验49-50
• 5.3 调查结果与统计分析50-57
• 5.3.1 文科师范生对文科高等数学课程的评价50-54
• 5.3.2 文科师范生的自我认识54-57
• 5.4 大学文科高等数学课程现状的原因分析57-66
• 5.4.1 课程原因58-60
• 5.4.2 学生原因60-63
• 5.4.3 教师原因63-66
• 第6章 针对文科师范生的大学文科高等数学课程改革的建议66-93
• 6.1 针对文科师范生的大学文科高等数学课程目标改革66-70
• 6.1.1 满足社会发展需求67-68
• 6.1.2 满足素质教育需求68-69
• 6.1.3 满足专业教育需求69
• 6.1.4 满足数学教育需求69-70
• 6.2 针对文科师范生的大学文科高等数学课程内容改革70-93
• 6.2.1 课程内容改革的原则70-77
• 6.2.2 课程内容改革的措施77-88
• 6.2.3 灵活运用大学文科高等数学的网络资源88-93
• 第7章 研究总结与今后的课题93-96
• 7.1 研究总结93-94
• 7.2 研究的局限性94-95
• 7.3 今后的课题95-96
• 参考文献96-99
• 附录99-102
• 致谢102

【参考文献】

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本文编号：423648