新媒体背景下大学生思想政治教育的方法研究

发布时间：2017-06-25 03:12

  本文关键词：新媒体背景下大学生思想政治教育的方法研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在我们国家,大家通常都认为教育是在特定环境下的一种人类所独有的行为方式。思想政治教育同样如此。今天,新媒体已经给社会的方方面面都烙下了深刻的印记。由于科技的不断发展和创新,新媒体不断渗入到教育的各个角落,这对当代大学生思想政治教育也有了很大的推动作用,同时也提出了新的挑战和机遇。对于思想政治教育工作,必须要在新媒体时代做出针对性的变革和创新,进而提升其实效性,从而实现引导大学生思想政治教育良性发展的社会功能。首先,本文从新媒体的内涵、特点等方面进行了讨论,认为新媒体具有及时性、交互与开放性、融合聚焦性以及信息逻辑性等方面的特点。然而,对于当代新媒体时代所独有特点的分析,着重地从信息的多样性、内容的丰富性、来源的隐蔽性、交流的匿名性、检索的便捷性以及价值观的多元化等方面来展开。进而,对当代大学生的新媒体使用现状进行了讨论,该讨论主要从互联网的普及率、使用率以及使用内容等方面展开,以便进行更具有针对性的论证。其次,本文将会从当今新媒体时代的的环境下,结合大学生的思想政治教育工作,对其将会面对的情况和形势进行比较全方位的分析和研究。常言到;“剑有双刃”,机遇与风险都是相互依存的,在这个基础上新媒体能够为当代的大学生带来的机遇是:拓宽了教育途径、充实了教育内容、增加了教育的互动性、以及教育的可行性等等。然而,任何事物都具有独有的多面化,新媒体时代在给当代大学生的思政教育工作带来机遇的同时也带来了相应的挑战:它促使大学生思想观念更加多元化、使大学生人格及人际信任度受到影响,因此,新媒体对思想政治教育提出了创新的要求、对教育工作者的媒体素养提出了更高的标准。再次,本文从新媒体时代大学生的思想现状以及思想政治教育工作方法等方面进行了分析。发现当代大学生的思想存在价值观多元化和偏爱虚拟沟通等特点,但是思想政治教育方法却存在内容缺乏针对性、教育载体的滞后性等问题。最后,通过对当前思想政治教育的现状所存在的问题,列出了关于提升新媒体时代大学生思想政治教育水平的策略。认为,新媒体时代的教育策略要从主观与客观两个方向来分析,从内容、载体、教师队伍、途径以及如何调动受教育者的主观积极性等方位来进行考虑,进而能够发掘出针对当代大学生的思政教育问题在当代新媒体环境下进行发展和创新的新方法、新理念。本文的研究过程是针对新媒体时代这个现实而展开的。因此,讨论过程是具体、明确并且成体系的。本文在讨论的进程上,没有将传统媒体的真正作用进行抹杀,而是与时俱进地将两者进行有效的结合,继而能够让新媒体被有效地综合应用,以提升大学生思想政治教育水平,进而推进我国教育事业与时俱进地发展,使得教育更好地服务于学生和社会。
【关键词】：新媒体时代 思想政治教育 方法研究
【学位授予单位】：贵州财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641;G206
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1.绪论11-16
• 1.1 选题背景11-12
• 1.2 研究的理论意义与实践意义12-13
• 1.2.1 理论意义12
• 1.2.2 实践意义12-13
• 1.3 国内外研究状况13-15
• 1.3.1 国外研究状况13
• 1.3.2 国内研究状况13-14
• 1.3.3 研究现状评述14-15
• 1.4 研究方法及思路15-16
• 1.4.1 研究方法15
• 1.4.2 研究思路15-16
• 1.5 研究的重难点以及创新点16
• 1.5.1 研究的重点和难点16
• 1.5.2 研究的创新点16
• 2 新媒体时代的特点及大学生新媒体使用概况16-22
• 2.1 新媒体的概念16-17
• 2.2 新媒体的特点17-18
• 2.2.1.及时性17
• 2.2.2.交互与开放性17
• 2.2.3.融合聚焦性17-18
• 2.2.4.信息逻辑性18
• 2.3 当前新媒体时代的特点18-21
• 2.3.1 信息内容丰富19
• 2.3.2 信息检索便捷19
• 2.3.3 信息形式多样19-20
• 2.3.4 信息来源隐蔽20
• 2.3.5 信息价值重要20-21
• 2.4 目前大学生新媒体使用现状21-22
• 2.4.1 互联网普及率和使用频率21
• 2.4.2 校园网的使用及态度21-22
• 3. 当前大学生思想状况及思想政治教育工作方法反映的问题22-27
• 3.1 大学生思想状况22-23
• 3.1.1 追求个性化22
• 3.1.2 偏爱虚拟平台上的沟通22-23
• 3.1.3 价值观多元化23
• 3.2 大学生思想政治教育工作方法反映的问题23-27
• 3.2.1 思想政治教育内容欠缺有效针对性23-24
• 3.2.2 思想政治教育的载体相对滞后24
• 3.2.3 教育主体地位优势出现动摇24-25
• 3.2.4 网络文化降低了高校思想政治教育的有效性25
• 3.2.5 主流意识形态在大学生群体中的主导地位逐渐弱化25-26
• 3.2.6 互联网文化阻碍了大学生主体意志的建构26-27
• 4.新媒体时代给思想政治教育带来的机遇及挑战27-31
• 4.1 新媒体时代所创造的机遇27-28
• 4.1.1 拓宽了教育途径27-28
• 4.1.2 充实了教育内容28
• 4.1.3 增加了教育的互动性有效性28
• 4.2 新媒体时代给思想政治教育带来的挑战28-31
• 4.2.1 新媒体促使大学生思想观念更加多元化29
• 4.2.2 新媒体对大学生人格及人际信任度造成伤害29-30
• 4.2.3 新媒体对思想政治教育提出了创新的要求30
• 4.2.4 新媒体时代对教育工作者的媒体素养提出了更高的要求30-31
• 5.新媒体提升了大学生思想政治教育的方法31-42
• 5.1 丰富思想政治教育内容31-33
• 5.1.1 提升了内容实效性31-32
• 5.1.2 提升了内容层次性32-33
• 5.1.3 提升了内容服务功能33
• 5.2 教育载体更加丰富33-35
• 5.2.1 增强了载体数字化34
• 5.2.2 完善建设复合型载体34-35
• 5.3 加强思想政治教育工作者队伍建设35-37
• 5.3.1 培养思想政治教育者队伍的媒体素养35-36
• 5.3.2 提升思想政治教育工作者的专业性36
• 5.3.3 提升教师利用多种媒体与学生进行良性互动的能力36-37
• 5.4 拓展思想政治教育工作的途径37-39
• 5.4.1 在社会实践中展开思想政治教育工作37-38
• 5.4.2 在校园文化建设中开展思想政治教育38
• 5.4.3 主动占领互联网思想政治教育新阵地38-39
• 5.4.4 通过心理健康辅导等措施开展思想政治教育39
• 5.5 发挥思想政治教育工作的引领作用39-41
• 5.5.1 将马克思主义作为指导校园网络文化建设的抓手39-40
• 5.5.2 网络文化建设通过思想政治教育工作打牢大学生群体的道德意识40
• 5.5.3 校园网络文化建设需要凸显社会主义核心价值体系的价值40-41
• 5.5.4 要用好社会主义荣辱观来重塑校园网络文化的新氛围41
• 5.6 创新增强大学生主体意识的方式41-42
• 6、结论42-43
• 参考文献43-46
• 致谢46

【二级参考文献】

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1 王青耀;[N];光明日报;2006年

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