高校专业课程考试改革与学生学习能力提升的研究

发布时间：2017-06-26 12:10

  本文关键词：高校专业课程考试改革与学生学习能力提升的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：考试是对学生所学知识掌握情况的重要评估方法,是用以考察学生实际专业水平的手段,是促进学生学习与教学质量的重要途径。随着计算机技术的高速发展,现代教学方法日趋多样化,传统的考试方式已经不能完全适用于目前的全部课程尤其是高校的部分专业课程。为了激发学生的学习兴趣提升学生学习能力,探究高校专业课程的考试改革并建立一套全面的专业课程考试教育评价方法是目前考试改革的主要问题。通过对传统考试方法进行深入调研,分析出传统考试方法具有形式单一、时间安排不合理、一门课程一张卷使答案一致性强等不足。尤其是主观题答案的强一致性使极少数考生借助非正常手段侥幸通过考试并取得高分,导致了这部分学生的学习心理和应试心理畸形化,也影响了周围的其他同学,是考试不公平的一种现象。本文结合计算机软件、信息专业的相关课程的实际情况,提出了基于个性化试题的高校专业课程考试改革方法,基于研究设计并实现了个性题目考试命题系统。该系统以每位学生的个人信息为命题基础数据,相同的题目因考生的信息不同而不同,因此答题过程及答案也各异,即试题个性化,一卷派生N卷,提高了试题的客观性与科学性。本文以黑龙江省某高校为试点研究对象,分别采用调查问卷与方差对比的方法,对该系统的有效性进行验证。深入分析了个性化试题对学生学习积极性的影响。调查结果及数据分析结果表明,基于个性化题库的专业课程考试改革方法在有效避免考试非正常行为的同时,对改善学生学习心理、提升学生学习积极性和主动性具有显著作用,进而达到了有效提升学生学习能力的目的。
【关键词】：考试改革 题型创新 题库设计 能力提升
【学位授予单位】：东北石油大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.4
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 创新点摘要6-9
• 第一章 绪论9-14
• 1.1 课题研究背景9
• 1.2 课题研究目的及意义9-10
• 1.3 国内外研究现状及发展趋势10-12
• 1.4 课题采用的研究方法12-13
• 1.4.1 文献法12
• 1.4.2 问卷调查法12
• 1.4.3 方差法12-13
• 1.5 论文的组织结构13-14
• 第二章 教育评价的理论基础14-20
• 2.1 教育评价的基本概念14-15
• 2.2 教育评价的价值理解15
• 2.3 教育评价的核心模式15-17
• 2.3.1 行为目标模式15-16
• 2.3.2 CIPP模式16-17
• 2.4 高校教育评价现状17-19
• 2.5 教育评价对学生学习能力的影响19
• 2.6 本章小结19-20
• 第三章 高校课程考试现状与改革方法20-28
• 3.1 国内外考试现象及特点20-24
• 3.1.1 国外考试现象20-21
• 3.1.2 国内考试现象21-24
• 3.2 考试现状与改革方法24-26
• 3.2.1 考试的一般性理解24-25
• 3.2.2 现有的考试及改革方法25-26
• 3.3 考试改革的方法研究26-27
• 3.3.1 考试中存在问题的分析26
• 3.3.2 考试改革实施的方案26-27
• 3.3.3 个性题库系统的建立27
• 3.4 本章小结27-28
• 第四章 个性题考试题库的设计与实现28-38
• 4.1 系统的设计目标28-29
• 4.2 系统的设计原则29
• 4.3 系统中数据库的设计29-31
• 4.3.1 数据库需求分析29-30
• 4.3.2 数据表的设计30-31
• 4.4 系统的总体设计31-33
• 4.4.1 系统的数据流图31-32
• 4.4.2 系统的模块设计32-33
• 4.5 系统具体功能设计与实现33-37
• 4.5.1 用户管理模块33-34
• 4.5.2 组卷模块34-35
• 4.5.3 个性题生成模块35-36
• 4.5.4 试题管理功能实现36-37
• 4.6 本章小结37-38
• 第五章 考试改革对学生学习能力影响的研究38-43
• 5.1 高校学生的学习特点38
• 5.2 提升学生学习能力的要素38-39
• 5.2.1 学习能力提升的维度理解39
• 5.2.2 自主学习对学生学习能力提升的影响39
• 5.3 个性题库对学生学习能力提升的验证39-42
• 5.3.1 个性题对提升学生学习能力的作用39-40
• 5.3.2 个性题在考试改革中的适用性40-41
• 5.3.3 方差法验证个性题对学生学习能力的提升41-42
• 5.4 本章小结42-43
• 结论43-44
• 参考文献44-48
• 发表文章目录48-49
• 致谢49-50

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