美国生命科学本科教育中构建“科学探究式”课堂的研究

发布时间：2017-07-04 07:18

  本文关键词：美国生命科学本科教育中构建“科学探究式”课堂的研究

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【摘要】：生命科学在迈入21世纪后,进入飞速发展时代,在科学领域的“攻城略地”导致对人才的需求也日益加大,随着科学技术日新月异,专业领域的探究越来越复杂高深,因此对人才质量的要求也更加严格。美国作为世界典型发达国家,生命科学的发展一直居世界首位,故其高校生命科学教育承担着高质量高数量人才输送的重任,然而,纵观进十年美国的生命科学本科教育,教师教学发展不足,无法驾驭以学生为中心的课堂；学生缺乏学习的积极性,不能主动参与进课堂中；课程体系陈旧,内容繁杂。面对这些困境为提高高校生命科学教育质量,国家科学研究委员会号召实施全国范围内的生命科学教学改革,构建科学探究式课堂。文章分为四个部分,在文章的引言部分,包括选题缘由,研究内容,研究方法,研究意义四个方面。论文第一部分,主要是介绍美国生命科学本科教育中构建“科学探究式”课堂的背景,从当前美国高校生命科学教育存在的弊端出发,总结生命科学教育的多方面困境,然后引出对“科学探究式”教学理论的论述,包含它产生的背景和相对传统教学的两点优势；文章的第二部分,主要论述了在美国高校构建“科学探究式”课堂的具体措施,该部分从转变学生学习方式,促进教师“科学探究式”教学,以及“科学探究式”课堂的课程建设三个方面,具体阐述了构建“科学探究式”教学课堂的措施,实现教师指导学生以科学探究的方式学习生命科学课程的核心概念,并构建完整的专业知识架构。在论文的第三部分,介绍美国生命科学本科教育中构建“科学探究式”课堂的实践,该部分以案例的方式,提高教师质量,实现科学探究式教学和创建学生主动学习新课堂两个方面对构建“科学探究式”课堂的成效进行阐述。论文的最后一部分,主要讨论美国生命科学教育中构建科学探究式教学对于我国生命科学本科教育的启示,主要包括选择合适教学方法,倡导“主动学习”,强调了教学方法对构建科学探究式教学的课堂的重要性；转变教师观念,加强教育培训：从教师职业认同出发,扭转教学与科研的天平：优化课程设计,建立“少”而“宽”的课程体系：以核心概念为主线构架课程,实现两大模块课程的科学探究式教学。本研究通过介绍美国高校生命科学新课堂的,能实现“他山之石,可以攻玉”,结合我国的具体国情,实现生命科学本科教学的改革,构建属于我国的“科学探究式”课堂。
【关键词】：生命科学 本科教学 科学探究式教学 主动学习
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G649.712
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-12
• 一、选题缘由9-10
• 二、研究内容10-11
• 三、研究方法11
• 四、研究意义11-12
• 第一章 构建美国生命科学本科教育“科学探究式”课堂的背景12-19
• 第一节 美国生命科学本科传统课堂的弊端12-16
• 一、传统课堂教学模式根深蒂固,阻碍以“学生为中心”的教学改革13-14
• 二、教师教学困难重重14-15
• 三、落后的课程体系无法适应当代生命科学的发展15-16
• 第二节 “科学探究式”教学理论16-19
• 一、科学探究式教学理论产生的背景16-17
• 二、科学探究式教学优势17-19
• 第二章 美国生命科学本科教育中构建“科学探究式”课堂的内容19-33
• 第一节 转变学生学习方式19-25
• 一、促进学生主动学习的“科学探究式”教学方法20-23
• 二、重视学生参与科研23-25
• 第二节 促进教师“科学探究式”教学25-28
• 一、促进教师的教学发展25-27
• 二、促进教师教学发展的相关培训27-28
• 第三节 “科学探究式”课堂的课程建设28-33
• 一、以核心概念和核心能力为主线进行课程开发29-31
• 二、加强跨学科课程建设31-33
• 第三章 美国生命科学本科教育中构建“科学探究式”课堂的实践33-41
• 第一节 创建学生主动学习新课堂33-36
• 第二节 提高教师质量,实现科学探究式教学36-41
• 一、暑期学院(Summer Institute)的产生36-37
• 二、暑期学院的组织形式37-38
• 三、暑期学院的学习内容38-41
• 第四章 美国生命科学本科教育中构建“科学探究式”课堂对我国的启示41-51
• 第一节 选择合适教学方法,倡导“主动学习”41-42
• 第二节 转变教师观念,加强教育培训42-44
• 一、调整研究生教育,培训教育学知识42-43
• 二、加大教学在教师职业能力考核中的比重43
• 三、高校教师教学发展体系化43-44
• 四、高校教师教学发展多渠道化44
• 第三节 优化课程设计,建立“少”而“宽”的动态课程体系44-45
• 第四节 创建教学学术交流平台45-51
• 结语51-52
• 参考文献52-55
• 在学期间的研究成果55-56
• 致谢56

【参考文献】

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1 朱雪文;彻底变革大学本科教育:美国研究型大学的蓝图[J];全球教育展望;2001年03期

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本文编号：516852