心态与生命同在—一个大学毕业生的就业心灵史

发布时间：2017-07-26 19:34

  本文关键词：心态与生命同在—一个大学毕业生的就业心灵史

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【摘要】：对高中同学因就业压力离世的反思,拉开了论文的序幕。虽然,关于大学生因就业压力大而自杀的报道早己屡见不鲜,但当它真切的发生在研究者身边时,我感到整个世界都灰暗了。我不停地问自己,为什么会这样?我们该怎么办?2015年,我要毕业了,带着这些疑问,走在毕业道路上的我,开启了不断设疑和解疑的自我问答模式,我带着一路走来的伙伴,李李,开始了我的研究。本研究,采用生活叙事的方式,全文有两条线索,一、笔者和李李的就业推进过程；二、笔者和李李就业推进中的反思和求解。在第一条线索的推动下引出全文的重点,在我们最为迷茫、无助的时候,我们通过找到身边的重要他人,在他们的带领下,再次认识过去,体会他者人生；再次认识当下,审视自己过往；重新找到自己,整装出发。全文的叙事是在时间和空间的维度下展开,详细记述了两个家庭三代人的人生历程及其在具体时空背景下的职业抉择,力求在相同的时间跨度下横向上展现个体经历的相同与不同,纵向展现两个家庭的相同与不同。本研究的研究目的,即是揭示每个人都逃不脱的历史,但在生命的某些阶段这些历史是潜藏着的,不被自我意识到的。当我们面临当下问题的时候,应该去察觉和梳理那些作用在自己身上的生存心态,并在敞开接受时代与新环境的赋予的双重交汇中,勾画自己的未来旅程。人生一世,草木一秋,留下的实物终会灰飞烟灭,但无形却又坚韧的生存心态却可以世代相传。本研究的落脚点是高校就业指导工作,研究者从研究体悟出发对高校就业指导工作提出几点建议。首先,就业指导应以良好生存心态的构建为出发点和归属；其次,在良好生存心态的构建上从两个层面出发：一、认识自己,帮助学生认识自己,体悟并看重自己,构建生命教育体系；二、认识当下,直面时代,正视得失。最后,作为研究者我深知良好生存心态的建立绝非一篇短短论文可以言清,高校就业指导工作是一个牵扯多方的复杂工程,本研究只是力图呈现一种视角,高校就业指导工作可以离我们更近一些,多一些人文关怀。
【关键词】：生存心态 就业问题 叙事研究
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G647.38
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9
• 1. 绪论9-23
• 1.1 研究缘起9-10
• 1.1.1 现实问题9-10
• 1.1.2 个人兴趣10
• 1.2 研究目的和意义10-11
• 1.3 核心概念界定11-16
• 1.3.1 生存心态11-14
• 1.3.2 大学生就业14-16
• 1.4 文献综述16-20
• 1.4.1 生存心态理论相关研究16-17
• 1.4.2 大学生就业问题相关研究17-19
• 1.4.3 运用生存心态研究就业问题的可能性与可行性19-20
• 1.5 研究方法20
• 1.6 研究思路20-23
• 1.6.1 选择研究对象20-21
• 1.6.2 准备工作21
• 1.6.3 进入现场21
• 1.6.4 整理呈现21-22
• 1.6.5 修改再进入22-23
• 2. 我们的困惑23-25
• 3. 倾听他们——徐25-43
• 3.1 老革命——徐爷爷25-28
• 3.1.1 大山深处是我家25-26
• 3.1.2 部队就是我的家26
• 3.1.3 我的家在哪里26-27
• 3.1.4 这,一辈子27-28
• 3.2 不走寻常路——徐叔叔28-35
• 3.2.1 长子受宠也不受宠28-29
• 3.2.2 学习是你自己的事情29-30
• 3.2.3 我是第一个参加工作的30-31
• 3.2.4 白铁匠转行了31-32
• 3.2.5 主动“下岗”32
• 3.2.6 改革了,我家并不开放32-33
• 3.2.7 最艰难的日子33-34
• 3.2.8 其实你懂我的“疯狂”34-35
• 3.2.9 一代人35
• 3.3 实现心愿的孩子——小小徐35-43
• 3.3.1 中巴车的记忆35-36
• 3.3.2 热闹的每个周末与争吵的夜晚36-37
• 3.3.3 那个被烟熏黄的房间37-38
• 3.3.4 后进生,读好学校38-39
• 3.3.5 我只能帮你到这儿了39
• 3.3.6 读书,这些岁月教给了我什么39-40
• 3.3.7 工作,很重要也不重要40-41
• 3.3.8 我的工作在这里41-42
• 3.3.9 世界是自己的,与旁人无关42-43
• 4. 倾听他们——欧阳43-59
• 4.1 帅气军人——欧阳爷爷43-46
• 4.1.1 我的大家庭43
• 4.1.2 成长与选择43-44
• 4.1.3 为一人择一城44-45
• 4.1.4 这,一辈子45-46
• 4.2 多重身份扮演者——欧阳叔叔46-50
• 4.2.1 我的父亲母亲46
• 4.2.2 夭折的妹妹和不懂事的妹妹46-47
• 4.2.3 儿子与哥哥47-48
• 4.2.4 读书与就业48-49
• 4.2.5 后悔与不悔49-50
• 4.3 时刻奋斗着的小青年——小小欧阳50-59
• 4.3.1 第一次挨打50
• 4.3.2 两次手术经历50-51
• 4.3.3 第一次高考51-52
• 4.3.4 张强老师52-53
• 4.3.5 渐渐远去的人们53-54
• 4.3.6 美好的未来54-55
• 4.3.7 我的未来不能没有你55-56
• 4.3.8 你一无所有,你拥有一切56-57
• 4.3.9 我,欧阳回来了57-59
• 5. 时空下的生存心态59-62
• 5.1 老徐家59
• 5.1.1 贫59
• 5.1.2 苦59
• 5.2 欧阳家59-60
• 5.2.1 分离59-60
• 5.2.2 病痛60
• 5.3 心态与生命同在60-62
• 6. 思后而悟——一代人,一辈子62-65
• 6.1 爷爷——有国才有家62
• 6.2 父亲——断裂62-63
• 6.3 我们——最好的时代63-65
• 7. 研究体悟65-70
• 7.1 就业者65-66
• 7.1.1 主动就业与被动就业中的“我”65
• 7.1.2 时间与记忆同生存与发展的链接65
• 7.1.3 就业中确立切实可行就业目标——选择比努力更重要65-66
• 7.1.4 什么是良好生存心态——行到水穷处,坐看云起时66
• 7.2 学校就业指导工作66-70
• 7.2.1 帮助学生认识自己66-68
• 7.2.2 帮助学生认识当下68-70
• 8. 研究反思70-71
• 注释71-73
• 参考文献73-76
• 附录一：论文访谈提纲76-78
• 附录二：硕士期间发表论文情况78-79
• 致谢79-80

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本文编号：578026