不同教学方法对高校学生认知影响的实证研究

发布时间：2017-07-29 12:06

  本文关键词：不同教学方法对高校学生认知影响的实证研究

  更多相关文章： 高等教学 教学方法 认知风格 注意力 认知

【摘要】：教学质量是高等学校的生命线,高校的教学方法是影响高等教育教学质量的重要因素。学生的课堂学习效率是反映教学质量的一个重要指标,从学生掌握知识的角度来说,教学过程包含注意、感知、理解、保持和应用等一系列的认知阶段,教学方法是达成认知目标的基本条件。教学方法若能顺应学生的认知活动规律,则会极大地提高学生的学习效率,反之则会阻碍学生的认知发展,降低学习效率。本研究以探索教学方法对学生课堂学习效率的影响为出发点,以布鲁姆的教育目标分类理论及相关的认知心理学理论知识为基础,通过教学实验,实证分析传统的讲授法与小组讨论法教学对学生课堂学习认知产生的影响,并进行两种教学方法与学生认知风格之间的相关性分析。首先,通过课堂观察,探究两种教学方法的课堂中学生的注意力保持情况;其次,针对教学内容设计测试问卷,分析两种教学方法下学生对教学内容的记忆、理解和应用水平的差异性;最后,进一步对学生的认知风格、教学方法及学习成绩的相关性进行分析,探究不同认知风格与教学方法的匹配性。研究的最终目的是为高校教学方法的改革提供科学的依据,丰富课堂教学设计的理论基础,从而提高学生的课堂学习效率。研究结论显示:在使用讲授法教学时,学生课堂注意力保持水平相对较低,学生对教学内容的理解要略高于记忆;在使用讨论法教学的课堂中,学生注意力保持在相对高的水平,学生对教学内容的记忆要略高于理解;在注意力的维持和对教学内容的记忆方面,讨论法要明显的优于讲授法;两种教学方法对教学内容的理解和应用方面的影响差异性不显著。认知风格与教学方法的相关性分析结果显示,对场独立型认知风格的学生来说,不同教学方法对其学习效果存在显著的差异性影响,场独立型认知风格的学生在讨论法的课堂中能取得更好的学习效果;对于场依存型认知风格的学生,不同教学方法对其学习效果的影响差异性并不显著。
【关键词】：高等教学 教学方法 认知风格 注意力 认知
【学位授予单位】：东北石油大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.4
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 创新点摘要6-9
• 绪论9-19
• 一、研究的背景和意义9-11
• （一）研究背景9-10
• （二）研究意义10-11
• 二、国内外研究现状11-16
• （一）教学方法的研究现状11-14
• （二）关于课堂教学的研究14-16
• （三）认知和认知风格的研究16
• 三、研究内容和思路16-19
• （一）研究内容16-17
• （二）研究思路17-19
• 第一章 研究的理论基础19-24
• 1.1 布鲁姆的教育目标分类理论19
• 1.2 群体动力理论19-20
• 1.3 学习动机理论20-21
• 1.4 注意和多感觉通道理论21-24
• 第二章 研究方案与设计24-29
• 2.1 提出实验假设24
• 2.2 确定研究方法24-27
• 2.2.1 实验研究法24
• 2.2.2 观察实录法24-25
• 2.2.3 教育的量表法25
• 2.2.4 教育的测验调查25-27
• 2.2.5 教育实验的因素设计27
• 2.3 选择实验对象27-28
• 2.4 控制无关变量28-29
• 第三章 研究结果的统计与分析29-41
• 3.1 注意力的数据统计与分析29-32
• 3.1.1 课堂注意力保持的数据统计29-30
• 3.1.2 课堂注意力保持的数据分析30-31
• 3.1.3 课堂注意力保持结果的原因探析31-32
• 3.2 学生认知结果的数据统计与分析32-38
• 3.2.1 运用讲授法教学，学生的后测成绩的数据统计32-33
• 3.2.2 运用讨论法教学，，学生的后测成绩的数据统计33-34
• 3.2.3 讲授法与讨论法对学生课堂记忆影响的数据统计34-35
• 3.2.4 讲授法与讨论法对学生课堂理解影响的数据统计35-36
• 3.2.5 讲授法与讨论法对学生课堂应用影响的数据统计36-37
• 3.2.6 学生认知结果的原因探析37-38
• 3.3 教学方法与学生认知风格的相关性分析38-41
• 3.3.1 教学方法与学生认知风格相关性的数据统计38-39
• 3.3.2 教学方法与学生认知风格相关性的原因探析39-41
• 第四章 结论与启示41-45
• 4.1 研究结论41
• 4.2 研究结论对教学活动的启示41-44
• 4.2.1 教学方法应与教学目标相适应41-42
• 4.2.2 教学方法应与学生认知风格相适应42
• 4.2.3 教学方法应与学生认知规律相适应42
• 4.2.4 不同教学方法的使用条件与科学运用42-44
• 4.3 不足与展望44-45
• 4.3.1 在研究对象方面44
• 4.3.2 在研究方法方面44
• 4.3.3 在研究内容方面44-45
• 参考文献45-48
• 发表文章目录48-49
• 致谢49-50
• 附录一50-51
• 附录二51-53
• 附录三53-58

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本文编号：589054