走向共享责任的再专业化:加拿大阿尔伯塔省教师教育政策的变革
本文关键词:走向共享责任的再专业化:加拿大阿尔伯塔省教师教育政策的变革
更多相关文章: 教师教育政策 教师专业化 加拿大 阿尔伯塔省
【摘要】:作为影响教育改革与学生发展质量的教师专业化,日益成为一种地方性概念与实践。20世纪70年代以来,作为加拿大西部重要省份的阿尔伯塔省能动应用地方性教师教育政策工具,推进教师专业化内涵的深化与话语范式转变,逐步形成了包括省教育部、大学教育学院与教师专业协会等主要利益相关者力量共同参与的共享责任的教师再专业化的管理范式,反映了加拿大教师教育政策能动地回应地区政治、经济与人口变革所带来的综合性挑战的重要特性。
【作者单位】: 江南大学人文学院;
【关键词】: 教师教育政策 教师专业化 加拿大 阿尔伯塔省
【基金】:江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点项目(B-a/2013/01/029) 江南大学中央高校基本科研业务费专项资金资助重点项目(JUSRP51331B)研究成果
【分类号】:G659.711
【正文快照】: 教师是教育改革成败的关键性角色,教师教育改革的内涵与焦点随着社会变迁与多元经历不断演进。作为世界教育现代化走在发达行列的加拿大,尤其强调在国家与区域宏观社会与教育变革之中保持教师的专业发展地位的意义。从历史上来看,加拿大人都对教师表达了高度的满意。在他们看
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,本文编号:596160
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