全日制教育硕士实践能力培养研究

发布时间：2017-08-02 06:07

  本文关键词：全日制教育硕士实践能力培养研究

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【摘要】：在知识经济全球化发展背景下，国家对高层次、应用型人才的需求越来越迫切，高等教育的使命感也逐渐增强。作为高等教育体系中重要环节的研究生阶段教育培养的改革与创新也日益凸显出其紧迫性与重要性。为了更好地提升研究生教育服务社会的使命感，培养有较强适应能力的多类型人才，教育部就如何增强研究生教育服务经济社会的功能，培养适应当前社会发展的复合型人才，决定自2009年起开始招收以应届本科毕业生为主要对象的全日制教育硕士，培养适应经济社会发展的高层次、专业型教育人才，创新与完善具有中国特色的专业学位体系。 本文主要分为五个部分，重点是对全日制教育硕士实践能力培养环节的深入分析与研究。第一部分：绪论，概述全文写作背景，选题的理论及现实意义；第二部分：对全日制教育硕士实践能力培养理论基础论述；第三部分：对教育硕士渊源及我国全日制教育硕士实践能力培养概况的分析；第四部分：采取个案院校研究的形式，对H大学全日制教育硕士实践能力培养环节进行深入分析，通过对相关文献以及问卷结果的统计整理，探寻全日制教育硕士实践能力培养现状、经验及存在的问题。第五部分：对上述研究展开深入思考，借鉴国内及国外实践能力培养经验，，探寻全日制教育硕士实践能力培养路径及建议。 通过对我国全日制教育硕士培养目标、发展历史以及实况的研究分析，探寻实践能力培养过程中存在的经验与不足，以期能够为全日制教育硕士实践能力培养工作积累宝贵的经验与建议。
【关键词】：全日制教育硕士 实践能力 实践教学 实践培养模式
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G643
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、 绪论9-15
• （一） 研究背景9
• （二） 研究意义9-10
• （三） 研究综述10-13
• （四） 研究内容13
• （五） 研究思路与研究方法13-15
• 二、 全日制教育硕士实践能力培养的理论基础15-23
• （一） 概念界定15-17
• （二） 实践能力培养的理论依据17-20
• （三） 教育硕士实践能力培养的法规、文件文本解读20-23
• 三、 我国全日制教育硕士实践能力培养概况23-27
• （一） 教育硕士专业学位的历史渊源23-24
• （二） 我国教育硕士专业学位发展历程24-25
• （三） 我国全日制教育硕士实践能力培养现状概述25-27
• 四、 全日制教育硕士实践能力培养调查研究27-40
• （一） 个案院校培养方案分析27
• （二） 实践能力调查研究27-35
• （三） 全日制教育硕士实践能力培养经验及问题分析35-40
• 五、 全日制教育硕士实践能力培养思考及建议40-50
• （一） 实践能力培养理念40-42
• （二） 实践能力培养内容42-44
• （三） 实践能力培养管理44-46
• （四） 实践能力培养评价46-50
• 结语50-51
• 参考文献51-55
• 附录55-60
• 导师及作者简介60-61
• 致谢61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：607902