论大学教育学院职能的实现

发布时间：2017-08-02 06:16

  本文关键词：论大学教育学院职能的实现

  更多相关文章： 大学 教育学院 职能

【摘要】：教育人才培养、教育科学研究和社会服务是大学教育学院的三大职能。本文通过对大学教育学院职能实现的解读,力求对大学教育学院的职能有全面系统的认识,为大学教育学院职能的实现提供理论基础。具体内容如下：第一,大学教育学院职能的变迁。我国大学教育学院职能的变迁经历了三个发展阶段：第一阶段,从1929年至1948年；第二阶段,从1949年至1977年；第三阶段,从1978年至今。大学教育学院人才培养、科学研究和社会服务三项职能在纵向上经历了同大学职能演变一样的“先人才培养后科学研究再社会服务”的职能演变顺序。在横向上,各职能在内容上也都发生了扩展和深化。第二,大学教育学院职能的定位及其依据。大学教育学院职能的定位,既非纯粹的主观臆断,也不是白发行为。大学教育学院职能的定位应以社会需求、大学教育学院自身社会价值观和能力为依据,将职能定位在教育专业人才培养、教育科学研究和社会服务三项职能上。此外,还需参考上一时期大学教育学院职能的运行情况,以及三项职能的协调和平衡。第三,大学教育学院职能实现的影响因素。大学教育学院职能的实现受社会、所在大学和学院内部三方面因素的影响。社会对大学教育学院职能实现的影响因素有社会观念、社会体制和社会资源；大学教育学院所在大学对大学教育学院职能实现的主要影响因素是大学观念、大学体制、大学资源以及大学的发展定位；大学教育学院内部对其职能实现的影响因素主要有大学教育学院的心理因素、学院体制和学院资源以及学院的发展定位。第四,大学教育学院职能实现的策略和保障。大学教育学院若想在人才培养、科学研究和社会服务方面更好地发挥作用,需要制定适合自己的职能实现策略。在人才培养方面,专业设置要突出院校特色、明确人才培养层次类型、优化人才培养方案、创新人才培养方式、提升教师队伍素质；在科学研究方面,优化科研内容、更新科研方法、搭建科研平台、培育科研特色；在社会服务方面,要匹配服务对象、选择合适的服务内容和服务方式。此外,还需要从机制、资源以及职能评价方面为大学教育学院职能的实现提供保障。
【关键词】：大学 教育学院 职能
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G647
【目录】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 绪论11-21
• 1.1 问题的提出11
• 1.2 概念界定11-14
• 1.2.1 大学11-12
• 1.2.2 教育学院12-13
• 1.2.3 职能13-14
• 1.3 已有研究成果述评14-19
• 1.3.1 大学教育学院功能14
• 1.3.2 大学教育学院人才培养模式14-16
• 1.3.3 大学教育学院院长素质16
• 1.3.4 大学教育学院发展问题16-18
• 1.3.5 大学教育学院个案研究18-19
• 1.4 研究内容及方法19-21
• 1.4.1 研究内容19
• 1.4.2 研究方法19-21
• 第二章 大学教育学院职能的变迁21-30
• 2.1 第一阶段(1929-1948)21-23
• 2.2 第二阶段(1949-1977)23-25
• 2.3 第三阶段(1978-)25-30
• 第三章 大学教育学院职能的定位及其依据30-36
• 3.1 社会需求30-32
• 3.1.1 社会对教育专业人才的需求30-31
• 3.1.2 社会对教育科学研究的需求31
• 3.1.3 社会对教育服务的需求31-32
• 3.2 大学教育学院的社会价值观32-33
• 3.3 大学教育学院自身能力33-36
• 第四章 大学教育学院职能实现的影响因素36-42
• 4.1 社会因素36-38
• 4.1.1 社会对大学教育学院职能的认识36-37
• 4.1.2 社会为大学教育学院职能实现营造的制度环境37
• 4.1.3 社会为大学教育学院职能实现提供的资源支持37-38
• 4.2 大学因素38-39
• 4.2.1 大学的职能理念38
• 4.2.2 大学的管理体制38
• 4.2.3 大学的办学资源38
• 4.2.4 大学的办学定位38-39
• 4.3 教育学院内部因素39-42
• 4.3.1 教育学院的心理因素39
• 4.3.2 教育学院的办学体制39
• 4.3.3 教育学院的办学资源39-40
• 4.3.4 教育学科与专业设置40
• 4.3.5 教育学院的办学定位40-42
• 第五章 大学教育学院职能实现的策略和保障42-51
• 5.1 大学教育学院职能实现的策略42-47
• 5.1.1 人才培养职能实现的策略42-43
• 5.1.2 科学研究职能实现的策略43-46
• 5.1.3 社会服务职能实现的策略46-47
• 5.2 大学教育学院职能实现的保障47-51
• 5.2.1 健全管理机制,协调职能关系47-48
• 5.2.2 拓展资源供应渠道,提升资源质量48
• 5.2.3 建立科学的职能评价体系48-51
• 结语51-52
• 参考文献52-61
• 攻读学位期间取得的研究成果61-62
• 致谢62-64
• 个人简况及联系方式64-65
• 承诺书65-66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 闫建璋;卫建国;;我国大学教育学院发展模式探析[J];大学(学术版);2010年05期

2 陈超;;中美研究型大学教育学科建设的比较研究[J];教师教育研究;2009年06期

3 周钧;;当前美国大学教育学院教师教育改革[J];教师教育研究;2010年01期

4 袁运开;美国著名大学的教育学院[J];高等师范教育研究;1995年05期

5 马睿颖;;墨尔本大学教育学院教育博士学位课程[J];福建论坛(社科教育版);2005年S1期

6 朱玉山;;大学学院制改革依据探析——基于我国大学学院制改革乱象的思考[J];高等农业教育;2014年07期

7 蔡郁毓;英国撰德兰大学教育学院的改革[J];外国教育动态;1982年04期

8 张济洲;;美国“教育博士”培养的实践、问题与挑战[J];高等教育研究;2009年03期

9 祝怀新;许啸;;美国研究型大学教育学院人才培养模式探析——以哈佛、斯坦福大学为例[J];高等教育研究;2009年05期

10 廖世平;部分重点高校实行学院制的调查分析[J];高等教育研究;1998年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 徐树成;美国高等学校社会服务职能之历史探析[D];陕西师范大学;2003年

2 汤谦繁;我国高等学校社会服务研究[D];江西师范大学;2008年

，

本文编号：607965