护理本科生共情水平及培训效果评价

发布时间：2017-08-02 13:29

  本文关键词：护理本科生共情水平及培训效果评价

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【摘要】：目的了解护理本科生的共情现状,探讨共情培训课程对其共情能力的影响。方法将70名护理本科生采用随机分为实验组和对照组,实验组进行共情课程的培训,对照组采用传统教学法,比较2组在干预前后的效果。结果干预前两组的共情能力得分分别为(104.66±12.62)分和(105.12±12.89)分,两组得分差异无统计学意义(P0.05),干预后两组的共情能力分别为(118.53±10.28)分和(108.12±11.57)分,两组得分之间的差异有统计学意义(P0.01);干预后实验组的共情水平由(104.66±12.62)分提高到(118.53±10.28)分,共情水平明显提高(P0.01),而对照组差异无统计学意义(P0.05)。结论共情培训课程可显著提高护理本科生的共情能力。
【作者单位】： 长治医学院;
【关键词】： 共情 培训课程 护理本科生
【分类号】：G642;R47-4
【正文快照】： 共情(empathy),又常常被称为移情、同理心或者投情等,是由德文术语“Einfühlung”演变而来[1],用来表达人们将自己的情感、感受主动投射到所见事物上的一种现象。护理本科生的共情能力是指在学习和临床实践的过程中,将自己深入到他人的思想,从他人的角度去考虑问题的能力,是

【参考文献】

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本文编号：609568